高中数学：9-2-2总体百分数的估计.docx

9.2.2总体百分数的估计

一、课题介绍

课题：总体百分数的估计

单元：第九单元第二节第二课时

年级：高一

二、教材分析

本节是主要介绍总体百分数的估计方法，即借助具体数据、频率分布直方图、频率分布直方表估计总体百分数，所以教学中要使学生在明确图、表含义的前提下，让学生体会估计总体百分数的意义.

三、教学目标与核心素养

课程目标

学科素养

1.理解频率分布表、折线图、条形图、扇形图的作用和识读.

2.了解不同的统计图在表示数据上有不同的特点.

1．直观想象：各种统计图的理解；

2．数学运算：各种统计图的相关计算.

四、教学重难点

重点：各种统计图的相关计算.

难点：各种统计图的理解.

五、课前准备

教学方法：以学生为主体，小组为单位，采用诱思探究式教学，精讲多练。

教学工具：多媒体、黑板、粉笔、教材

六、教学过程

教学过程

教学设计意图

核心素养目标

一、温故知新

1.如何画频率分布直方图的步骤

（1）求极差；

（2）决定组距和组数

（3）将数据分组

（4）列频率分布表

（5）画频率分布直方图

频率分布直方图的性质

(1)因为小矩形的面积＝组距×频率组距

这样，频率分布直方图就以面积的形式反映了数据落在各个小组内的频率大小．

(2)在频率分布直方图中，各小矩形的面积之和等于1.

(3)频数相应的频率

(4)在频率分布直方图中，各矩形的面积之比等于频率之比，各矩形的高度之比也等于频率之比．

2.其他统计图表，会读图、识图

统计图表

主要应用

扇形图

直观描述各类数据占总数的比例

条形图和直方图

直观描述不同类别或分组数据的频数和频率

折线图

描述数据随时间的变化趋势

条形统计图、扇形统计图和折线统计图的区别与联系

统计图

区别

联系

条形

统计图

(1)直观反映数据分布的大致情况

(2)清晰地表示各个区间的具体数目

(3)会丢失数据的部分信息

在同一组数据的不同统计图表中，计算出相应组的频数、频率应该相等.

扇形

统计图

(1)清楚地看出数据分布的总体趋势及各部分所占总体的百分比

(2)丢失了原来的具体数据

折线

统计图

(1)表示数据的多少和数量增减变化情况

(2)制作类似于函数图象的画法,侧重体现数据的变化规律

二、探究新知

前面我们用频率分布表、频率分布直方图描述了居民用户月均用水量的样本数据，通过对图表的观察与分析，得出了一些样本数据的频率分布规律，并由此推测了该市全体居民用户月均用水量的分布情况，得出了“大部分居民用户的月均用水量集中在一个较低值区域”等推断，接下来的问题是，如何利用这些信息，为政府决策服务呢？下面我们对此进行讨论.

问题:如果该市政府希望使80%的居民用户生活用水费支出不受影响，根据9.2.1节中100户居民用户的月均用水量数据，你能给市政府提出确定居民用户月均用水量标准的建议吗？

根据市政府的要求确定居民用户月均用水量标准，就是要寻找一个数a,使全市居民用户月均用水量中不超过a的占80%,大于a的占20%.

把得到的100个样本数据按从小到大排序，得到第80个和81个数据分别为13.6和13.8.可以发现，区间（13.6,13.8)内的任意一个数，都能把样本数据分成符合要求的两部分.一般地，我们取这两个数的平均数()13.6+13.8)/2=13.7,并称此数为这组数据的第80百分位数（percentile),或80%分位数.

根据样本数据的第80百分位数，我们可以估计总体数据的第80百分位数为13.7左右.由于样本的取值规律与总体的取值规律之间会存在偏差，而在决策问题中，只要临界值近似为第80百分位数即可，因此为了实际中操作的方便，可以建议市政府把月均用水量标准定为14t,或者把年用水量标准定为168t.

你认为14t这个标准一定能够保证80%的居民用水不超标吗？如果不一定，那么哪些环节可能会导致结论的差别?

第p百分位数的定义

定义:一般地，一组数据的第p百分位数是这样一个值，它使得这组数据中至少有p%的数据小于或等于这个值，且至少有(100-p)%的数据大于或等于这个值.

可以通过下面的步骤计算一组n个数据的第p百分位数:

第1步，按从小到大排列原始数据.

第2步，计算i=n×p%.

第3步，若i不是整数，而大于i的比邻整数为j,则第p百分位数为第j项数据；

若i是整数，则第p百分位数为第项与第(i+1)项数据的平均数.

判断正误

1.若一组样本数据的10%分位数是23，则在这组数据中有10%的数据大于23.()×

2.若一组样本数据的24%分位数是24，则在这组数据中至少有76%的数据大于或等于24.()√

不是．是指能够考取本科院校的同学占同学总数的百分比．

有70%的同学数学测试成绩在小于或等于85分．

（1）