幼儿园：如何写好幼儿游戏观察记录？ 2.doc

如何写好幼儿游戏观察记录？（二）

上海慧师学前教学中心

二、如何记录观察记录

01/记录的方法

●?叙事观察法

叙事的记录有两个侧重点，一个重在现象，一个重在幼儿的行为。叙事观察法要求是完整的、全过程的，要交代游戏的背景、行为和结果，这是一种连续性的记录。

??案例：XX机关幼儿园建构游戏观察记录（节选）

活动场地的另一边，睿睿和鹏鹏正准备合作搭建一辆汽车，两人先用几块蓝色工字砖平铺成了汽车的车身，然后间隔一定距离垒高搭建出汽车座位，用三角拼插积木做方向盘，最后用方柱插管积木和八面万能积木做可滚动的车轮，不一会儿，小车“跑”起来了。

“大家坐稳啦！我们要出发咯！”“嘿，灵灵，我觉得我们可以加速，快一点！”“哎呀！快停下，快停下，这里有个零件松啦！”“在哪里？让我帮你们来修一修！”“你们把这块板子抬起来，我把轮子放进去。”“悦悦，咱们两个从两头往中间推，把卡口都卡紧。”“修好啦！大家快上车！”

●表格记录法

表格记录法易操作，可以用来比较幼儿群体或个体的发展水平，并能重复使用，能看出孩子的游戏水平是否有所进步。这种记录方式可以根据预先设计好的表格对游戏进行记录。例如：

●图解记录法：图解记录法包括关系图、流程图，可以用来分析幼儿之间的交往关系、游戏中的参与度以及在游戏中的扮演者等等。

●取样记录法：取样记录法包括时间取样和事件取样，可以用来记录孩子在角色游戏中的活动概况。

时间取样：时间取样用于在一个固定的时间内，以一定的时间间隔为取样标准，对幼儿的某一特定行为进行观察，记录该行为出现的频率。如图所示：

上表所记录的是在集体活动中，以5分钟为取样标准，对幼儿的倾听行为出现次数进行记录。幼儿的具体行为表现可以用A、B、C等进行编码，所以教师事先需要对该行为进行界定并用符号的方式进行分类。

【小提示】

用时间取样记录的特定行为必须是外显的、经常出现的，如告状行为、助人行为等，能够直接观察并且可以准确计数，得到的量化资料便于分析。

事件取样

而事件取样可以用于研究特定行为发生的背景和过程，帮助教师观察该行为出现的前后情境、诱因与结果，便于教师找到适宜的教育方法。如图所示：

上表所记录的是教师观察幼儿解决问题的行为，在什么情况下幼儿出现了解决问题行为，幼儿说了什么、如何做的等，该事件以外的行为则不在观察范围内。

02/记录的形式

考虑到幼儿教育工作的复杂性和特殊性。幼儿教师在做观察记录时还可以采用以下几种较为便捷的方式。

●?图片故事记录

图片故事记录，是指教师通过图片来反映幼儿的游戏过程。为方便大家阅读，教师可以在每幅图片下面写上几句话。

●?便笺条记录

便笺条记录，是指教师在带班期间随身携带一个便笺本，将对幼儿的观察随机记录在便笺条上，之后有时间可以整理一下，没有时间，也可以将其当作非正式的观察记录。

●?视频、录音记录

视频、录音记录，是指教师把幼儿的游戏过程录下来，当作游戏资料保存起来。原来我们一直把视频和录音当作记录的辅助工具，其实，视频和录音本身就是记录的一种方式，而且是最真实、最形象的一种记录。

观察记录书写的注意事项

最后，在书写观察记录的过程中，老师一定要秉持以下原则：

■系统、完整，有逻辑、有重点观察记录应该描述一个完整的故事，并能反映幼儿典型的游戏特点或发展特点。

■描述清晰、有条理，详细、准确叙事很关键的一点就是要让别人看明白，所以描述得清晰、有条理很重要。同时，如果能描述得比较详细、准确，就更容易凸显事件的意义。

■真实，非主观判断，无偏见观察记录最有价值的一点就是客观记录幼儿在幼儿园的活动过程，以此帮助教师和家长批判幼儿的发展，反思教育的适应性。

过去，我们常常思考“指导孩子怎样玩”；在倡导“把游戏还给孩子”的现在，教师更应做到“知道孩子怎样玩、如何让他们更好地玩”。让我们炼就一双观察儿童的慧眼，不断提升自己的观察、记录水平，为孩子在游戏中的成长与发展助力。

最后的话

老师们，你或许已经明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。通过观察，我们能了解儿童当前达到了什么发展阶段，而后将他们的进步与这一年龄段群体应当达到的水平范围作比较，从而设计能引导他们继续向前发展的各种活动。

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说：抓住孩子看起来不经意间的举动，或许你就抓住了教育契机。