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九年级历史课改总结

九年级历史课改总结

针对本学年的教改主要方向：以历史课程教材改革为契机，努力构建创新教学模式，实施创新教学，本科组老师积极参与实践，在实践中，获得了不少的经验：

一、指导思想

教育观：关注每个学生，激励每位学生。

教学观：努力创造适合儿童的教学。

学生观：学生是有潜力的，学生没有差异的，学生是不断发展的。

师生观：教师是学生学习的伙伴，师生是共同成长的伙伴。

质量观：让每个学生得到充分、和谐的发展。

二、建立合作学习，创造课堂教学新模式

1、教师角色定位：指导者、组织者、倾听者、参与者、调解者。随着教师角色的转变，在自我水平的提高上，他的观念与模式也在变化中。做好前置诊断，弄清学生的认识前提能力和情感前提特征的现状，帮助教师有针对性地为学生编排合作小组，确定学习目标，选择学习方法。

2、建立合作学习。

根据前置诊断材料和低年级学生的心理特征，将全班学生按组内异质、组间同质的原则，再考虑到性别、兴趣、现有水平，交往能力、组织管理能力等因素合理搭配、进行编组、每组人数以4~6名为宜。组员要进行训练，做到既相互合作，又不过分依赖别人。组长定期或不定期轮换，轮换方法可多种多样。教师可参与小组活动，成为孩子学习的伙伴。

3、改革课堂教学结构。

传统的课堂教学结构是传授知识为其主要任务，是从教师的角度而不是从学生的角度来组织教学，教学过程中学生只是被动听讲，被动接受，思维受到限制，而在小班化教育中是开放的、拓展的、体现学生自主发展，主体作用的课堂教学结构，

三、一般模式

1．创设情景，启动思考提出问题

教师根据已有知识结构或学生已有的生活经验精心设计问题，创设问题情境，引起学生的认知冲突，进而提出问题，明确学习任务，使学生从整体上了解本节课的学习目标，并产生为达到目的而勤于学习的心理倾向。

九年级历史课改总结全文共1页，当前为第1页。2．猜想假设，设计历史活动方案

九年级历史课改总结全文共1页，当前为第1页。

通过历史历史活动方案的设计，确定研究方法，经学生讨论、筛选，让学生针对自己设计的历史活动方案，选择历史活动器材和确定历史活动步骤。学生不仅知道了怎样做，还明白了哪些做法的效果更好。这对培养学生主动参与探究，养成独立思考、自主学习的习惯，激发创新意识，培养学生的历史活动设计能力十分有益。

3．自行操作，历史活动探索

科学探究教学是探究的科学和探究的教学相结合的产物，科学的历史教学过程应当是一种探究过程。通过历史活动操作可以给学生提供感性知识，使学生经过自己的探究形成理性认识。从而培养学生的操作能力、观察能力和同学间的合作能力，而合作精神也是21世纪的人应必备的一种精神。

4．分析结果，归纳结论

让学生小组词论共同研究、互相补充、概括总结结论，并用语言叙述和历史公式表示，形成结论。通过这一环节的教与学，充分发挥教师的主导作用，使学生不但“学会”而且逐步到“会学”。

九年级历史课改总结全文共2页，当前为第2页。

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