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高一语文上册《再别康桥》教案

《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新

派诗歌的代表作品。下面是小编分享的高一语文上册《再

别康桥》教案，欢迎大家参考!

 【教学目标】

 1、有感情地背诵并默写诗歌;

 2、了解徐志摩的经历和诗歌创作背景;

 3、以本诗教学为契机，激发学生学习新诗的兴趣，走进

徐志摩;

 4、品读诗歌意象，理解情感，感悟诗歌的美。

 【教学设想】

 1、以多媒体辅助教学，通过音频、视频等多种信息载体

的综合呈现，营造氛围，让学生感受诗歌的意境美;

 2、重在诵读和感悟，引导学生把握诗歌的意象，结合徐

志摩的经历和时代背景，理解诗情。

 3、品读鉴赏，培养学生的审美情趣。

 【教学时数】

 一课时

 【教学过程】

 一、导入：

 播放英国剑桥大学的照片，配以轻音乐，了解康桥。

 二、作者及写作背景介绍

 徐志摩(1897年115日—1931年1119日)，浙江海

宁硖石人，现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学

英国时改名志摩。曾经用过的笔名：南湖、诗哲、海谷、

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谷、大兵、云中鹤、仙鹤、删我、心手、黄狗、谔谔等。

徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。

 1915年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天

津北洋大学和北京大学。1918年赴美国克拉克大学学习银

行学。十个月即告毕业，获学士学位，得一等荣誉奖。同

年，转入纽约的哥伦比亚大学的研究院，进经济系。

 1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经

济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和

唯美派诗人的影响，奠定其浪漫主义诗风。1923年成立新

月社。1924年任北京大学教授。1926年任光华大学(华东师

范大学前身)、大夏大学(华东师范大学前身)和南京中央大

学(1949年更名为南京大学)教授。1930年辞去了上海和南

京的职务，应胡适之邀，再度任北京大学教授，兼北京女

子师范大学教授。1931年1119日因飞机失事罹难。代

表作品有《再别康桥》，《翡冷翠的一夜》。

 沈钧儒是徐志摩的表叔，金庸是徐志摩的姑表弟，琼瑶

是徐志摩的表外甥女。

 重点信息：现代诗人、散文家;新月派代表诗人，新月诗

社成员;代表作品有《再别康桥》，《翡冷翠的一夜》。

 写作背景：《再别康桥》是徐志摩的代表作。写于他第

二次欧游归来之时，实是回忆之作。“康桥”，今通译剑桥，

是英国学术、文化中心，风景胜地，在伦敦北面八十公里

左右，靠近康河(剑河)，以剑桥大学驰名于世。1920年9

徐志摩因景仰罗素，放弃了他在美国即将获得的哥伦比亚

大学的博士学位，前往英国，想成为罗素的弟子，但罗素

因在欧战时力倡和平而被康桥的三一学院解聘，离开康

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桥。徐志摩只好当一名没有学籍的选修生，在康桥度过了

一年(1921——1922)，攻读经济学学位。本诗作于1928年

秋再次访问母校后的归途中。

 三、诵读体悟，整体感知。

 1、听朗读录音;

 2、学生分角色朗读，情感重现;

 3、讨论：这首诗的基本内容是什么?诗人的情感是怎样变

化的?请结合诗歌意象具体分析。

 明确：

 这首诗写的是离别康桥时的所见所感，表达了对康桥的

依依惜别之情。

 全诗共七节：

 第一节：以“作别”开头，营造了一种别离氛围，无限依

恋。

 第二、三、四节：“河畔的金柳”、“软泥上的青荇”、“榆

阴下的一潭”等意象，分别写出康桥的美丽、慈爱和浪漫，

并逐步推进，将“我”对康桥的依恋、难忘等复杂的感情具体

化、形象化。

 第五、六节：诗人对康桥的情感在“寻梦”中达到高潮!诗

人多想“放歌”，但此时此境，离愁别绪，只能是“悄悄”与

“沉默”。

 第七节：“悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣

袖，不带走一片云彩。”与开头呼应，节奏一致却又富有变

化，回环往复。看似潇洒的离去，却有着逝者如斯的