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高中语文教育见习调查报

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高中语文教育见习调查报

我于8月15日至23日在县中学进行了为期9天的暑期社会

实践,通过旁听高中语文课程,完成了教育见习。这次见习让我收

获颇丰，感受颇丰。

语文教学是情感的教学。

语文课是一门焕发生命的光彩的学科，它本身就是有趣的，

我还记得大一古代文学史的李乃龙老师曾经说过，把语文课上

得生动精彩不是你们的功劳，但上得枯燥无味就是你们的过

错。

在课余时间我和任课老师黄老师讨论过这个问题，黄老师

说，我们需要针对语文这一学科的特点，挖掘它的潜质，使人

走进语文课堂，就好像推开了一扇美的门，能感觉到美的氛

围。如何有利于学生学，提高他们的语文素养和思维品质？如

何有利于老师教，教得轻松，教得科学，教得艺术？这些思考

到位，就会把我们的课堂教学带入一种新的境界。作为教师首

先应该让学生觉得极富“激情”这样才能调动起他们的学习积极

性；其次要尊重学生“需要”，注重学生“激趣”通过多种方式在

教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或

巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机。我觉得这就对我们

提出了更高的要求，要提高学生的文学素养，老师的文学素养

首先要提高，这就要我们重视在大学基础知识的掌握和各类文

学作品的阅读和理解；要旁征博引，老师的知识面就要拓展，

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不仅仅局限在本专业的知识。黄老师一直在强调阅读对于一个

中学语文教师重要性，他说，上课技巧是很容易掌握的，但如

果真的要从事语文教学，必须多读书，充实自己的内心，这样

上课才能有内涵有深度。话说的很朴实，却意义深刻。

在教学活动中体现的情感还在于注重置师生于课文、作者、

情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于

海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了

它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

语文教学是体验的教学。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究

和感悟”。给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是

什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示

自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力

是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。体验就

是要注重实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教

给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实

践中，学生的能力才能不断巩固、提高。在黄老师讲到语言的

运用时，就让学生联系日常生活中常见的广告语，体验重复、

谐音双关、情感色彩的作用，并让学生试着为商品做广告词。

这样的实践，深化了学生的认识，也很好地将课本和实践联系

起来。

语文教学是生活的教学。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识

地引导学生在生活中学习语文，使学生们深切地感受到：语文

离他们很近很近。这样学生便会更加自信、更加主动地去学

习。就像小学生“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这

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一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的

地方。在老师讲到《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》中的一

句“河汉清且浅,相去复几许”时,除了解释男女之间那种微妙的感

情外,还引导学生联系生活去理解,譬如:两个朋友吵架了,本来只

要一个说一句对不起就可以冰释前嫌,可是就像面对着一弯清且

浅的河水,迟迟没能跨出去。这样,抓住生活的点点滴滴，眼里有

资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

语文教学是情感的教学。

语文教学要把人家的情感变成自己的情感。

比如《离骚》抒写了理想，抒发诗人屈原强烈的爱国志向，

如何让学生去体验作者那种不同流合污的政治态度以及“九死未

悔”的坚定信念，感受诗人修身洁行的高尚品质和嫉恶如仇的斗

争精神呢？现在的有的中学生认为当今社会谈“爱国”好像已经

过时了，从这样的背景作为切入点，在课堂导入时介绍屈原的

身世，以及相关的历