部编版六年级上册语文《花之歌》PPT课件说课复习教学.pptxVIP

花之歌;;纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗人、作家、画家。阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。主要作品有：短篇小说集《叛逆的灵魂》，长篇小说《折断的翅膀》，散文诗集《先知》《沙与沫》《泪与笑》等。;冠;【苍穹】天空。也说“穹苍”。

【孕育】怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。文中指花在冬天的土地里酝酿成长。

【赠予】赠送。

【摇曳】摇荡。

【旖旎】柔和美好。

【馥郁】形容香气浓厚。;【硕大无朋】硕，大；朋，比。大得没有可以与之相比的。形容无比的大。

【心驰神往】心神飞到（向往的地方）。

【顾影自怜】顾，看；怜，怜惜。看着自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。

【孤芳自赏】自我欣赏，自命清高。;赠予——赠送摇曳——摇动

凝视——注视领悟——领会

硕大无朋——庞然大物

顾影自怜——孤芳自赏;反义词;说说文章是从哪几个方面来写花的。;朗读课文，想想从哪些地方可以看出“我”是花。;我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……;诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，就像大自然在说话、沉默。说话，即花开；收回去，即花谢，再说一遍，即再次开花。暗示了花在自然界完成一个循环,然后再开始下一个循环这样一个自然现象。;我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。;我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。;冬将我孕育;我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。;亲友之间交往的礼品;生者赠予死者最后的祭献;仿照“我是……我是……我是……”的句式，写一写“花”的其他用途。;我是装点房间的能手，我是美化环境的使者，我是祛斑养颜的美容师。;清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。;;我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。;我饮着朝露酿成的琼浆;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。;我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。;“花”具有怎样的精神？;题目是“花之歌”，每段中的“我”可否改为“花”？;不能。课文中用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，花的理想与追求也是作者的理想与追求。因此，题目“花之歌”，即“花的歌唱”是与课文内容吻合的。

如果把文中的“我”换成“花”，就是作者站在旁观者的立场上客观地写花，这与课文内容是不相符的。;;图解课文;;拓展延伸;《啊！风》采用拟人的修辞手法，运用第二人称，写出了风可感而不可见的特点，展现了风的变化，表达了对风的赞美。另外《啊！风》和《花之歌》一样，也采用了借物喻人的手法，表面写风，实则写人。诗人正是抓住风的特点，来赞美“对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛”的高贵品质。;;结;;4花之歌;学习目标：;纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想，并常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。主要代表作有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。;硕大无朋：

心驰神往：

顾影自怜：

孤芳自赏：

;朗读课文，整体感知：;分为两部分：;深入研读课文，思考：;我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……（这是说自然界中循环往复的花开花落。）

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。（交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。突出花的高洁夺目。）

我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。（这是说花的四季变化。写出花孕育、生长的过程。）

我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。（这是说花的功用，可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼的装饰，可以作为葬礼的祭献。写出了花对人类无私的奉献。）;将文中的“我”改为“花”试着读一读。

哪样更好呢？;;纪伯伦散文诗最大特色——

把要写的事物用拟人手法隐藏起来，然后再进行比喻描画;朗读第二部分（5-7）;资料宝库

纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。十二岁因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，随母