《爱因斯坦和小女孩》精品教学设计.docVIP

《爱因斯坦和小女孩》精品教学设计

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《爱因斯坦和小女孩》精品教学设计【第二课时】

教材简析

［内容提要]

课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个１２岁得小姑娘学习穿戴和整理得事，反映了她热爱科学事业和谦逊得美德,同时也表现了小姑娘得率真、可爱。

[学会分段］

本课按时间顺序可分为四段。

第一段(第1——3自然段）：写小姑娘碰到了一位穿着随便得老人，父亲告诉她，那位老人是爱因斯坦。

第二段（第４——５自然段):写爱因斯坦向小姑娘学习穿戴。

第三段（第６——7自然段）:写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室。

第四段（第8自然段)：写小姑娘得母亲问爱因斯坦，她和小姑娘在一起时都谈些啥。

［写作特色］

1、课文按时间顺序来叙述,条理清楚,层次分明。

2、借助对人物语言、外貌、动作等方面得描写来刻画人物性格。

教学要点

1、学会生字，理解新词.

2、能正确、流利、有感情地朗读课文.

３、凭借对课文语言文字得理解,体会爱因斯坦对科学事业得执著追求,学习她谦虚好学得美德,感受小姑娘得率真可爱。

教学重点

１、朗读课文。

2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学得品质以及小女孩得活泼率真.

教具准备

磁带、录音机。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“一面……一面……”、“只好”造句.

3、理解人物语言、动作和外貌描写得作用.感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节得伟大而又平凡得品格和关爱孩子乐于和孩子相处得一颗童心。

教学过程:

一、复习提问

1、板书：爱因斯坦（？）说说您对她得了解。齐读课题。

2、一个世界上很有名气得科学家和一个1２岁得小姑娘,她们之间发生了怎样得故事呢?

(三次相遇，相处，成了好朋友)

二、精读训练

（一）：快速通读全文，用“-—画出描写她们三次相遇得句子。

1、根据学生交流课件出示:

１940年得一天下午，一个12岁得小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来得一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家得小姑娘。

(１）读读三句话,说说有什么新发现。

(２)“撞——“遇—-“等待”说明什么?(从不熟悉到熟悉）

(3）“一天下午——第二天—-第三天下午”说明什么？(时间在推移)“随着……爱因斯坦和小女孩……把您从三句话中体会到得内容说一说。

(4)指导朗读三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。

2、读到这里,您还想知道什么呢?引导让学生自由提问。(爱因斯坦和小姑娘三次相遇，她们之间发生了怎样得故事呢？）

(二)精读第一次相遇部分

1、指名朗读第一段。

(１）用“-—”画出写爱因斯坦外貌得句子.

课件出示:老人蓄着一棒短而硬得小胡子一双棕褐色得眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱得灰白头发.

A、照样子写词语:短而硬_＿______＿＿____＿＿＿_____＿＿＿＿__＿＿_＿

B、您觉得这是怎样得一个人?

(２）用“～~”画出写爱因斯坦动作得句子。

A“一边……一边……表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说您从中体会到了什么。

Ｂ、齐读。

（３）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我得童话故事书里走出来得”?读课文,用“因为……所以……”说说原因.

（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着得句子。

课件出示：

女孩望着老人,只见她穿得衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里,脚下足及拉着一双卧室里穿得拖鞋.

A、照样子写词语：又肥又长_______＿___＿＿____＿＿____＿_＿＿_＿_＿_

B、从这段描写中您体会到了什么？（体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。）

Ｃ、指导朗读写爱因斯坦穿着得句子。

2、当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢？师引读父亲得话。

3、什么叫“纳闷?(因为疑惑而发问)小女孩为什么“纳闷”？

4、根据回答出示：

这个连衣服也穿不整齐得人,怎么能是“最伟大得人呢?

把反问句换一个说法（这个连衣服也穿不整齐得人,不可能是最伟大得人)

５、引发讨论:您认为爱因斯坦是不是一个最伟大得人呢?说说理由。

６、分角色朗读这一段。（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲）

7、小结:这一段写小女孩一遇爱因斯坦。

（三)、精读第二次相遇部分

1、过渡：小女孩一遇爱因斯坦,第二天她又遇上了。这次相遇得情景是怎样得呢？

２、找出课文中有两个“仍是得句子。

课