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陶罐和铁罐教案

陶罐和铁罐教案1

［教学目标］

1.会认10个生字，会写10个生字，能正确读写“傲慢、虚心”

等词语。

2.分角色朗读课文。结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的

性格特点。

3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都

有特长和短处，要正确看待人和事物的道理。

［教学重难点］

1.通过分析陶罐和铁罐神态和语言的描写，了解铁罐的傲慢无礼

和陶罐的虚心友善的性格特点。

2.引导学生懂得每个人都有特长和短处，要正确看待人和事物的

道理。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1.同学们，今天我们一起学习一个特别好玩的故事，故事里有两

位主人翁，一位叫陶罐，一位叫铁罐。（出示陶罐、铁罐图片）你发

觉了什么？它们有什么不同呢？（自由发言）

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2.大家想知道它们之间发生了什么故事吗？我们一起去看看吧！

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1．默读课文，标注自然段序号，遇到不明白的词语、句子做上

记号。

2．同桌之间互相检测课后生字词，读准字音。

3．全班交流自学成果，师生互评。

4．分段读文，一边听，一边思考：这篇课文主要讲了一件什么

事？（国王的橱柜里有一个陶罐和一个铁罐，坚硬的铁罐看不起陶罐，

常常讽刺它，陶罐却虚心礼让。若干年后，陶罐被人们从废墟里挖出

来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。）

三、精读课文，理解文意

1.分角色朗读第1—9自然段，思考：这一部分是围绕哪句话来

写的？（傲慢的铁罐看不起陶罐，常常讽刺它。）

2.铁罐是怎样讽刺陶罐的呢？请同学们用自己喜爱的方式自由

读课文第2—9自然段，一边读一边把铁罐讽刺陶罐的句子和描写它

们神态的词语画出来。

（1）课件出示：“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐虚心地回答。

（2）指名朗读第一组对话，说说你从中体会到了什么。（铁罐很

傲慢，看不起人，没有礼貌。板书：傲慢）

（3）谁能用傲慢的语气把铁罐说的话读一读？（指名读）

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（4）铁罐明明知道陶罐易碎，却偏要抓住它的弱点发问，目的

是什么？（称赞陶罐）

（5）通过铁罐的行为，谁能猜想“讽刺”的意思？（用尖刻的

话数说别人的短处，使人尴尬。）

（6）面对铁罐的傲慢无礼，陶罐不慌不忙，它是怎么回答的？

（指名读第二句）

（7）陶罐不但不生气，反而称铁罐为兄弟，这说明了什么？（陶

罐虚心友好。板书：虚心）

（8）谁再来读读陶罐的话？（指名朗读）

（9）同桌之间分角色朗读第一组对话，可加上表情和动作进行

表演。

3.学生自主学习后面的两组对话。

课件出示学习要求：①同桌合作分角色朗读后面的两组对话；②

留意圈出需要重读的部分；③思考：铁罐和陶罐的情绪分别发生了怎

样的变化?

4.分别出示两组对话。

课件出示第一组对话：

“我就知道你不敢，软弱的东西!”铁罐说，带着更加轻视的神

气。

“我确实不敢碰你……我不见得就比你差。再说……”

（1）指名朗读，师生评议。（留意铁罐说话时的神态和语气）

（2）陶罐要争论些什么呢？最终的省略号省略了什么？（陶罐

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没有说完的话）但是铁罐容许陶罐争论吗？

课件出示第二组对话：

“住嘴！”铁罐愤怒了，“你怎么敢和我相提并论！……什么也不

怕。”

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和谐相处吧，有什么可

吵的呢!”

“和你在一起……总有一天，我要把你碰成碎片！”

（1）指名朗读对话。

（2）学生自主理解重点词语的意思。（愤怒：气恼，发怒。相提

并论：把不同的人或不同的事物混在一起来看待。和谐相处：彼此和

好地相处