经济体制改革教学设计.pdf

8课经济体制改革

1教学分析

【教学目标】

知道家庭联产承包责任制的主要内容；知道国有企业改革的主要内容；了解我

知识与能力

国建立社会主义市场经济的根本情况

通过阅读材料，分析家庭联产承包责任制实施的背景及意义，提高学生的阅读

过程与方法分析能力；通过构建表格，比照改革前后企业的开展情况，提高学生对历史上

改革的巨大作用的认识能力。

情感态

通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我

度

国社会主义事业繁荣兴盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设

与价

作奉献的人生理想

值观

【重点难点】

教学重点：农村和城市的经济体制改革。

教学难点：理解生产关系一定要适应生产力开展需要的根本原那么。

2教学过程

一、导入新课

师：回忆自新中国建立以来，我国关于生产关系的几次调整

生：发表自己的意见

老师总结：1.土地改革；2.三大改造；3.人民公社

在人民公社体制下，农村的经济开展情况怎么样呢？为了生存，他们又将做出什么大胆

的举动呢？今天就让我们一起来学习第8课经济体制的改革。

设计意图：温故而知新，激发同学们的求知欲。

二．导学探究

目标导学一：家庭联产承包责任制

播放视频

师：说出你的想法？

生：自由发表意见

设计意图：通过观看视屏，为同学们创设情境，可以更好地理解什么是家庭联产承包责任

制？为什么要实行家庭联产承包责任制？实行家庭联产承包责任制有什么好处？为后面的

学习打下根底。而且很好的调动了学生的积极性，增加了课堂的趣味性。

师：同学们说的都很好，下面我们就更详细的来了解家庭联产承包责任

师：出示资料：“头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃，到了田头忘带锄，

再去回家逛一逛〞这是当时流行在安徽等地的俗语，反映了什么情况呢？

生：学生结合课本内容自主作答

设计意图：通过材料的分析，感知和理解人民公社的弊端，落后的生产关系阻碍了生产力

开展，所以必须要改，从而突破重难点。

过度：在人民公社体制下，农民缺少生产自主权，生产积极性不高，所以为了生产自救，

他们做出了一个大胆的举动。

出示资料图片：〔以安徽凤阳小岗村为例)

·

1978年12月18日，安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队队长严宏昌把18户农民召集到

一起，私下立了一份将田地包干到户的生产契约，实行包产到户，自负盈亏。后来在全国推

广，形成了家庭联产承包责任制。我们来看这样一那么材料。

出示材料：大包干，大包干，直来直去不拐弯，交够归家的，留足集体的，剩下的都是

自己的。

以上材料说明了什么问题？这次大包干和土地改革是新中国成立以来的两次分田，有

什么不同呢？

学生分组讨论后发表意见

老师总结：土地改革建立的是农民的土地所有制，而家庭联产承包责任制的实行土地

所有权是国家的，农民是以承包的方式租种的国家的土地，具有使用权。

设计意图：提高学生分析材料的能力，为中考做准备。

师：实行家庭联产承包责任制后，农村发生了什么变化？

生;结合课本内容给出结论

师总结：家庭联产承包责任制使农民有了生产自主权，生产积极性大大提高了；解放了

农村生产力，促进了农村经济迅速开展。农村乡镇企业开展起来，为农村致富和实现现代化

开辟了一条新路。

播放图片

设计意图：通过图片的播放，我们看到大包干后农民露出了喜悦的笑容，农业也获得了

大丰收，更直观的理解家庭联产承包责任制实行的意义。

过度：改革在农村取得成功，为继续深化改革打下了根底，改革的浪潮从农村涌向城市。

目标导学二：城市经济体制改革

城市经济体制改革的重点是国有企业的改革。

出示资料：

炸不死人。〞

材料二：1956年夏天，上海天气很热，一家企业想生产一批风扇，就打报告到上级有

关部门申请，结果经过11个部门的层层审批，等申请报告批下来，夏天早过去了。