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小学一年级学情分析报告

小学一年级新生（一期）学情分析报告

作为会发小学一年二班数学与语文的教师，我面对的是一群刚从幼儿园步入小学的孩子们，他们即将开始接受正式的教育学习。这个班级的孩子有许多共同点，如活泼好动、天真无邪，对学校生活充满好奇，多数孩子思维敏捷，学习兴趣浓厚。然而，他们之间也存在一些差异。

班级共有43名学生，其中女生20名，男生23名，平均年龄约6岁。班级中来自会发镇的学生有25名，他们的平均成绩较好，多数在幼儿园已接受过拼音教学，并认识一些汉字。例如，赵*伟、李*怡、刘*斌、苑*学等，他们学习能力强，有良好的学习习惯，家长与教师沟通及时，家长能督促孩子完成作业，并给予适当的辅导。其余的18名学生来自各个乡村，多数父母在外打工，由祖父母照顾或寄养在亲戚家中，缺乏辅导，祖父母年事已高，难以提供有效辅导，加之对孩子的溺爱，导致这些学生行为习惯不佳，不讲卫生，不懂礼貌，自我为中心。他们经常找不到作业或不完成作业。例如，杜新宇虽然聪明，但因父母离异，父亲常在外工作，祖父母的溺爱使她习惯极差，注意力不集中，课堂上经常分心。有些学生未曾上过学前班，如杨凯迪，开学初对学校、老师、同学感到陌生，性格内向胆小，经常哭泣想回家，不懂得作业的概念，有时甚至听不懂老师的指示。还有些学生因年龄小，学习吃力，寄宿在幼儿园，幼儿园老师管理的孩子多，无法给予他们更多的时间辅导，如孙美玉、汤鑫宇，刚入学时连数数1到10都有困难，更不用说书写了。孙美玉年纪小，自理能力差，经常不梳头、不洗脸就来上学，记不住作业，作业本也常丢失。

针对上述情况，本学期的主要任务是培养学生良好的学习习惯和行为习惯，激发学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我充分利用教具，通过各种小游戏、儿歌帮助学生掌握拼音的音、形，区分声母、韵母、整体认读音节，为后续的生字教学打下良好基础。同时，教授更多生字，采用多种方法识字，熟记字音、形、义，并能用所学词语造句，为学习更多语文知识打下坚实基础。

小学一年级（二期）学情分析报告

一、教情分析：

针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中将新课标学习置于首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实提升学生的语文素养；将识字、写字作为本册教学重点，始终将拼音、生字、词语的掌握放在训练的首位，扩大训练的广度和深度，注重日常积累，当天学习的内容当天巩固，并采取多种方式检测学生掌握知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生将字写得规范、美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读得正确、流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在阅读中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。为了培养学生积累习惯，我们鼓励学生摘抄读到的好词好句，并互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际情境，情境设计贴近学生生活，容易触动学生情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

二、学情分析：通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，如按时完成作业、认真书写等，具备一定的阅读、写话能力。从试卷来看，绝大多数学生能认真听题，理解题意，答题正确，卷面干净，书写规范，较好地完成了本阶段的学习任务。然而，综合各班的期中质量分析，我们发现以下几个问题值得我们进一步重视：

1.拼音掌握不够牢固。大小写字母的辨识、音节的拼读出现错误，书写时多一笔或少一笔，导致失分较多，较为可惜。

2.二类生字成为考试的障碍。由于学生认读生字和理解词义的局限性，遇到无注音的阅读题时，思维受限，出现各种错误。这一现象对未来的教学提出了更高的要求和更多的思考。作为要求会认的字，学生应掌握到何种程度，如何扩大学生的识字量，都应成为教学研究的内容。

3.学生对已学内容的遗忘较大，对已积累的语言、词汇不能灵活运用。这在“按要求写词”和“把句子补充完整”题型中尤为明显。

4.阅读理解能力有待提高。

5.在习作方面，部分学生观察不足，语言表达不具体。

三、改进措施：我们认为需要在改进教学方法，继续培养学生良好的学习习惯方面下功夫。在教学中，我们还要继续做好以下工作：1.抓好课堂40分钟的教学，加强对同音字、形近字的比较练习，指导学生掌握形声字的组字规律，并逐步培养他们总结归纳的能力，使他们能举一反三、触类旁通。2.培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行听说读写训练。习惯和学习成绩是相互关联的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高。在平时的教学中，教师应扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，必将使学生在