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第21课《庄子与惠子游于濠梁之上》
一、教学目标
1.知识与技能目标
?准确、流利地朗读课文，背诵全文。
?掌握文中重点文言字词的含义，能准确翻译全文。
2.过程与方法目标
?通过诵读、讨论等方式，体会庄子和惠子的论辩过程及艺术。
?培养学生自主学习、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观目标
?感悟庄子的思想境界，理解其对自然和人生的独特见解。
?培养学生对古代文化的兴趣和欣赏能力。
二、教学重难点
1.重点
?理解文章的主要内容，掌握关键语句的含义。
?分析庄子和惠子的人物形象，体会他们的思维差异。
2.难点
?理解庄子“物我合一”的哲学思想在文中的体现。
?引导学生对庄子和惠子的论辩进行深入思考和评价。
三、教学方法
1.诵读法：通过反复诵读，加深学生对文本的理解。
2.问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究。
3.小组合作讨论法：促进学生之间的交流与合作。
4.多媒体辅助教学法：利用图片、音频等增强教学效果。
四、教学过程
1.导入新课：
同学们我们来看这三幅图片，分别是金鱼，鲨鱼，鲸鱼，你知道哪条鱼最快乐嘛？
(学生各抒己见，教师针对学生的观点进行反驳：）
生：我认为X鱼是最快乐的。
师：你又不是鱼，你从哪里知道X鱼是最快乐的？
生：你又不是我，你怎么知道我不知道鱼的快乐？
师：我不是你，我不知道你知道鱼的快乐；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐
对于这个问题，又该如何巧妙应对呢？
有一天庄子和惠子出游，路过一处桥梁，梁下有几条小鱼，对此庄子发出感慨：他们可真快乐呀！由此话题开启了一场精彩的辦论。
作者介绍：
庄子（约前369--前286)，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇本文选自外篇中的(秋水》。代表作有《逍遥游》、《庖丁解牛》等。
惠子（约前370约前310），惠氏，名施，即惠子，战国中期宋国(今河南商丘）人。
著名的政治家、思想家、哲学家，庄子的至交好友，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。他是六国合纵抗秦的最主要的组织人和支持者。
庄子与惠子，一位是道家的一代宗师，一位是名家的大腕人物；一位穷得叮当响，一位贵为相国；一位视名利如敝履，一位却汲汲于富贵；一位喜欢深居简出，一位则不甘寂寞。
他们两人在现实生活中固然有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子的禁友。他们也许不是钟子期、俞伯牙那样情投意合的知音，但他们是才华相当的“辦友”。
《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中这个历史上最有名的论辦，便是他们散步时引发的。
3.初读文本
濠（háo）鲦(tiáo）
划分层次：
庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子日：“鲦(tiao）鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？“惠子日：“我/非子，固不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！“庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既/已知吾知之/而问我。我/知之濠上也。”
译文：
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
本文实词、虚词的含义和用法：
实词：
?“濠梁”：濠水的桥梁。
?“鲦鱼”：一种小白鱼。
?“从容”：悠闲自在。
虚词：
?“之”：如“是鱼之乐也”中的“之”，助词，“的”。
?“安”：“安知鱼之乐”中“安”表示“怎么”。
?“固”：“固不知子矣”中“固”可译为“本来”。
4.整体感知
（1）课文讲述了一个什么样的故事？
庄子与惠子在濠水之滨对“庄子是否知道鱼之乐“这个问题进行辦论。
（2）请说出辨论的主题以及双方的观点。
主题：庄子是否知道鱼之乐。
庄子观点：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也
惠子观点：子非鱼，安知鱼之乐。
5.精读分析
?引导学生找出庄子和惠子的对话，分析他们语气和态度
?提问：庄子说“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”表现了他怎样的心境和品格？
庄子认为鱼儿很快乐，表现了他愉悦的心境，是他内心愉悦的外化，体现出他的“天地与我井生，而万物与我为一的追求。
?总结庄子和惠子的人物形象：
庄子：
富有情趣：从他认为鱼是快乐的可以看出他对生活中的细微之处充满了独特的感悟和审美，具有浪漫和诗意的情怀。
思维灵动：在辩论中展现出其思维的敏捷和不拘
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