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在低年级数学课堂中培养倾听的习惯

在低年级数学课堂中培养倾听的习惯

洪慧

2011年1月10日

在低年级数学课堂中培养倾听的习惯

一、课题的背景及意义

“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标，对学生进行专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的是很不习惯！在这种情况下，我认为应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。

二、课题概念的界定

数学课堂的倾听，是指学生在数学课堂上能静下心来，听完老师或同学的发言，然后通过思考、分析、推理、判断达到认理解的过程。

三、课题研究的内容及预期目标

1、课题研究的内容

（1）、小学低年级学生课堂倾听现状调查。

（2）、研究数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力，寻求培养学生良好倾听习惯的途径、方法、手段。

2、课题研究的目标

（1）、针对影响学生倾听的相关因素,探索教师的有效数学教学行为；

（2）、使学生养成专注的倾听习惯；

（3）、通过良好倾听习惯的养成来提高数学课堂效率，减轻课外负担。

四、研究方法

调查研究法、）行动研究法、经验总结法

五、研究时间：一年

1、准备阶段：（1~3周）

2、实施阶段：（4~17周）

3、总结阶段：（18~20周）

来提醒不能认真听讲，上课搞小动作的学生！如：“你们看××听讲多认真呀！”“××坐得多直呀！”一旦老师表扬了做得好的学生，做得不太好的学生就会立刻向得到表扬的同学学习，这样，既可以鼓励表现好的同学，又能提醒表现差的学生。对于不认真听讲的孩子，有时我会也会用眼神暗示他，或轻轻走到他旁边，用手把他的小脑袋转过来，把他的小手放好，这样他就会明白老师的意思马上改正的，这样既不打断其他同学听课，又不伤他的自尊。

4、以丰富多彩的评价机制来激励倾听能力

正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养听的重要手段。在教学时根据学生学习情况及时恰当地进行评价，取得较好的效果。首先是教师语言的评价。例如：“你看这位同学的眼睛里一直有老师,善于动脑，回答的问题有创意,我们应向他学习”“这位同学能认真倾听别人发言，并能指出不足，真棒！”当学生克服了学习上的困难时，老师及时评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子。”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。其次是教师行为的评价。再次是学生相互评价，让学生在一节课的结束时互相评一评这着课的表现，对于良好习惯的养成也是一个有力的举措。总之适时恰当地评价学生，学生认真倾听的好习惯就会稳定形成。

三、在使用教材上下功夫

在数学课堂上，我根据学生年龄特点，采取一了些有效的教学方法，在使用教材上下功夫。

1、激发孩子的学习兴趣

针对一年级学生的年龄特点和生理特点，我常通过在课上设计学生感兴趣的情境来引入新知，充分利用制作色彩鲜艳、富有趣味的课件和教具，来激发孩子的学习兴趣,并将所要学的知识寓于游戏之中。

2、采用童真，童趣的教学语言及卡通人物的运用

新的数学教材图文并茂，其中有许多卡通人物，这些卡通人物都是孩子们喜欢的对象，教学中我努力利用这些资源，让他们和这些卡通人物一起学习，跟这些卡通人物进行合作，进行比赛。例如：“小白兔遇到了难题，他想请大家帮帮他”，“小猴想考考你们，看看谁聪明”。在课堂教学中适时的引入一些他们感兴趣卡通人物的卡通人物，能够吸引学生的注意力，提高学习的兴致。

3、故事的运用

在实施新课程时，我们要努力构建充满活力的课堂，促进学生主动地学习，故事化的课堂教学不失为一个好方法。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”在平时的课堂教学中我巧妙引入一些小故事，把所学知识以小故事的形式串联起来，更容易激发学生的学习兴趣。例如：学习“比多少”一课，我就根据主题图编了小猪帮小兔盖房子的故事……

4、游戏的运用

儿童的生活离不开游戏，游戏的课堂是学生喜欢的课堂，是他们乐于倾听的课堂。由于低年级学生的年龄心理等因素，他们的注意力不能持久，容易疲劳。所以在教学过程中选择适当的时机引入游戏，可以充分地调动学生的积极性，有效地提高教学效果，例如我在教《认识物体》时引入摸一摸的游戏，让学生在游戏中再次掌握各种物体的特征。学习《11~20的认识时》，设计在计数器上拨珠的游戏。学习《比高矮》时设计各种比高矮的游戏。一个简简单单的游戏，就像一支兴奋剂，引起了所有学生的关注，它不仅能有效地防止学生疲劳和产生厌倦情绪，