高中数学：《3-4基本不等式》教学设计.doc

《3.4基本不等式》教学设计

教学目标：

知识与技能：掌握基本不等式，学会在简单和复杂情境下应用基本不等式解决最值问题.

过程与方法：通过典型例题充分感受和体会基本不等式在简单和复杂情境下的应用，提高分析问题、解决问题的能力.

情感、态度与价值观：通过自主分析、自主归纳，培养数学建模和数学运算的能力.

教学重点：利用基本不等式求最值问题

教学难点：在不同情境下找到应用基本不等式的条件

学情分析：该班学生数学基础较薄弱。对于大部分同学来说，基本不等式也是一个难点问题，而纵观近几年的高考题，基本不等式仍然是必不可少的一个考点，并且基本不等式“隐藏”在了相关知识的考察中，因此学生需要学会在情境中应用基本不等式解决最值问题。在上一节课，我们主要复习了基本不等式及其成立的条件，以及简单的利用基本不等式求最值的方法：配凑法、常数代换法（乘“1”法）、消元法，但部分学生还是存在不注意基本不等式成立的条件、不知道怎样配凑应用基本不等式的条件的问题。本节课在上节课学习基础上，将基本不等式应用于情境中，让学生在具体的问题中找到“隐藏”的基本不等式，解决求最值的问题。本节内容分两个课时，第一课时主要探究较复杂的直接求最值问题和在函数或方程背景下应用基本不等式求最值的问题，第二课时主要探究在向量、解三角形和实际情境中应用基本不等式求最值的问题。

教学过程：

课前回顾

基本不等式：，当且仅当时，等号成立

利用基本不等式求最值的原则：“一正二定三相等”

已知，求函数的最大值.

解

若正数满足，求的最小值.

解

若正数满足，求的最小值.

解

【设计意图】回顾基本不等式的知识点，掌握好基础知识，学会运用，并且通过三道习题巩固用基本不等式求最值的原则和方法，为后面的习题打基础、做铺垫.

课堂探究

例1（1）求函数的最大值.

解

（2）（2017天津）已知求的最小值.

（3）（2018天津）已知且，求的最小值.

解

（4）（2019天津二联）若求的最小值.

解

【设计意图】习题教学是数学课堂中的一个重要环节，本环节主要选用的高考真题，突出基本不等式在高考中的地位，提高学生的主动性。让学生在自我解决问题的过程中总结通过变形来利用基本不等式求最值的方法，并且进一步强调在用基本不等式求最值的过程中注意“一正二定三相等”。

例2（1）（2017山东）若直线过点（1,2）,求2a+b的最小值.

解

（2）已知函数（为正实数）只有一个零点，求的最小值.

解

（3）（2019江苏）在平面直角坐标系中，P是曲线上的一个动点，求点P到直线的距离的最小值.

解

例3（1）若函数在定义域上单调递增，求实数的取值范围.

解

曲线（）在点处的切线的斜率为2，求的最小值.

解

【设计意图】本节选用了两个高考题，突出在高考中的重要性。主要考查了在函数或方程的背景下，如何应用基本不等式解决最值问题。这类题型需要根据函数或方程的特征，通过二次函数零点问题、求导、设点求距离等方法找到变量与定值，以基本不等式为纽带，沟通变量和定值之间的关系，使问题迎刃而解。

例4（1）已知向量，若，求的最小值.

解共线，，即，

所以=，当且仅当时等号成立.

（2）已知是直线上三个相异的点，平面内的点，若正实数、满足，求的最小值.

解，，

由于、、是直线上三个相异的点，所以，

又，，由基本不等式得，当且仅当时，等号成立，因此，的最小值为.

【设计意图】本小节主要是在向量的背景下，运用基本不等式解题，通过向量共线的运算，得到变量与定值的关系，进而以基本不等式为工具解决最值问题。

例5（1）已知的三边所对的内角分别为且，求的取值范围.

解析根据余弦定理和基本不等式得出B的范围，再利用辅助角公式求出的范围

（2）在中，内角所对的边分别为已知，且求面积的最大值.

解析根据余弦定理得出，再利用基本不等式得出ab的范围，最后利用求出面积的最大值

（3）（2018江苏卷）在中，角所对的边分别为，，的平分线交于点D，且，求的最小值．

解析由角平分线性质和三角形面积公式得到a与c的一个关系式，再利用基本不等式的常数代换法求出最小值

【设计意图】本小节以解三角形为背景，考查学生利用余弦定理、正弦定理对条件进行转化，得到变量与定值，利用基本不等式联系变量与定值，解决最值问题

例6（1）（2017江苏）某公司一年购买某种货物600吨，每次购买吨，运费为6万元/次，一年的总存储费用为万元．要使一年的总运费与总存储费用之和最小，则的值是___________．

解总费用为，当且仅当，即时等号成立．

（2）（2017淄博质检）某工厂某种产品的年固定成本为250万元，每生产x千件，需另投入成本为C(x)，当年产量不足80千件时，C(x)＝eq\f(1,3)x2＋10x(万元)．当年产量不小于80千