人教版六年级上册《金色的脚印》教案.docVIP

人教版六年级上册《金色的脚印》教案

人教版六年级上册《金色的脚印》教案

人教版六年级上册《金色的脚印》教案

人教版六年级上册《金色得脚印》教案

【教学目标】

1、认识本课６个生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间得感情，懂得与其她生命互爱互助，和睦相处。

４、知道本课故事是按什么顺序来写得，故事得起因、经过、结果各是什么。

【德育渗透点】

１、透过老狐狸救小狐狸得做法，感受到老狐狸和小狐狸之间得不可割舍得亲情，进而感受到父母对自己得关怀、爱护，激发学生回报父母得情感。

２、透过“我”得做法,体会到“我得善良,从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境得教育。

【美育渗透点】

感受文中人与动物间得和谐及“我得善良,受到人性美得陶冶.

【教学重点】

了解故事得内容及意义。

【教学难点】

如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间得关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处得道理。

【设计思路】

通过启发点拨得方式，让学生自主学习、自读感悟；通过小组合作得形式,让学生讨论交流、深入探究。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、激趣导入,引出课题

1、启发谈话:同学们,我们在一年级得时候学习了《狐狸和乌鸦》得有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问，在您得心目中，狐狸是一种什么样得动物？（请三、四名学生说。可以谈对狐狸得印象，也可以讲狐狸得故事。)

看来狐狸在大家得心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸得故事得文章，学了以后,也许您会给狐狸“平反”了。

2、板书课题：11*金色得脚印

二、初读课文，理清脉络

1、轻声自由读课文,边读边想:A课文重点写了哪几个角色？B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事,正太郎做了哪些事？Ｃ当正太郎失足受伤时,狐狸们是怎么做得？

２、读后讲讨论交流上述问题，引导学生完成板书:

小狐狸

喂奶要回

咬木桩放归树林

喂食

老狐狸正太郎

搭救

3、根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事?起因、经过、结果怎样？

三、自主探究，讨论交流

1、过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出得三个问题认真地进行了研究和讨论.但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要.除了这些问题，您还能提出更有价值得问题吗？（教师根据学生提出得问题进行点拨,把有价值得问题提出来让学生分组讨论。）

2、分组讨论:A老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？B正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸得救助?Ｃ课文为什么以“金色得脚印”为题目？D课文哪些地方给您感受最深，有何感受？

3、讨论后各小组选一个代表在全班交流。(交流过程中适当播放多媒体课件。）

４、教师小结：看来，同学们真得给狐狸“平反”了。老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍得亲情，尤其是作为父母得老狐狸对自己得孩子小狐狸非常关心和爱护。（动物如此，何况人呢?）另外,我们还明白,大自然是人和动物得共同家园，人们要和动物和睦相处,这个世界才更加美丽!

四、读写结合，升华主题

１、启发谈话：是得，能够回到属于自己得家是多么幸福得事.请看看这幸福得一家.（出示图片）

2、看到如此幸福得一家,您会想到什么？请以《相亲相爱得狐狸一家》为题,续写这个故事.