一年级下册音乐教案第五单元 唱歌 乃哟乃｜人教版 (1).docxVIP

《乃呦乃》教学设计

教学内容

唱歌《乃呦乃》

教学目标

1.学习柯尔文手势，感受音的高低变化，音高之间的距离，产生音

高概念。

2.在柯尔文手势的基础上模唱1、3、5三个音。

3.用活泼、欢快的声音演唱歌曲，并能感受用强弱不同的声音演唱

乃呦嗬。

4.体验土家族民歌的风格与韵味，感受一领众合的演唱效果，感受

音乐带来的快乐。

教学难点

1.掌握奇妙的手势，通过不同位置的手势，感受音的高低变化，初

步形成音高概念。

2.在柯尔文手势的基础上模唱1、3、5三个音。

3.感受强弱不同的乃呦嗬带来的音响效果。

4.师生接唱的方式产生一领众合的效果，提示学生要唱的轻巧，不

要喊唱。

教学过程

一、导入

师：黑板上写下“聪”这个字，同学们认识这个字吗？聪明的孩子首先个善于倾听的孩子，因为“聪”字那大大的耳朵占据了整

个字的一半，这就告诉我们要用心倾听。

师：用心听，猜谜语“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算又能画，天天工作全靠它”？猜我们身体的哪个部位呢？生：手指

师：我们的手不仅能写能算又能画，还可以变换出奇妙的手势，你们和魏老师一起试试吧。请全体同学轻轻起立，离开凳子。师：好玩吗？生：好玩。师：我们在变一次吧，请跟老师一起唱。师：刚才其妙的手势给你什么感受呢？

生：声音由低到高等等。师：肯定学生你的感受很准确。师：幻灯片音高----在对比中存在。

二、学唱唱名

师：我们的手势代表着一个个调皮的音符，它们都有自己的名字，分别是1、2、3、4、5、6、7、1老师在黑板上写出名字，它们有时候会按从低到高的顺序出现，有时候会按从高到低的顺序出现，还有的时候随机出现，我们一定要看清楚哦，不要把他们认错了。

师：老师还想用琴声唱出他们的名字，它们一定很开心，竖起小耳朵听一听，他们的名字我们唱准了吗？

三、模唱游戏

1、照镜子

师：同学们在家里照镜子吗？生：照。

师：那好我们来玩一个照镜子的游戏吧，老师当照镜子的人，你

们当镜子，我做什么动作，镜子是不是也要做出相应的动作啊。生：是。

师：我们先试一试吧。摸鼻子，摸眼睛，叉腰。看来我的镜子没问题，那就开始了。

师：531科尔文手势，镜子同样做531科尔文手势，。

一起照镜子，分组照镜子，单独照镜子。

师：如有人注意力不集中“想做聪明的人吗？”“聪明的人用心倾听。”

师：“第二组同学坐的最端正，眼睛最明亮”

师：“目光追随者老师的一举一动，倾听要全神贯注”

师：通过这个游戏你发现了什么？这三个音，哪个音最低？生：1师：可以用琴声和科尔文手势纠正音准。哪个音最高？生：5师：用琴声和科尔文手势纠正音准。

五、感受歌曲

1、模唱531

师：今天老师带来了一首土家族歌曲，但是需要你们与我配合才能完成这首歌曲，请用刚才游戏里那三个奇妙的手势来接唱吧，准备好了吗？

师：通过刚才的接唱你们有什么重大发现？生：每次结尾都一样。师：表扬你的感受很准确。

师：每个乐句都结束在531上。具有一领众合的效果，简单但不单调。这就是你们的重大发现。

师：让我们再配合一次吧。

六、学唱歌曲

1,、快乐感知的听

(1初听歌曲

师：土家族小朋友来接我们去山寨啦，你听他们都唱了些什么？

生：乃呦乃乃呦嗬奶奶呦等等

师：乃呦乃是土家话，意思是快快来。土家族人民很聪明，在乃呦乃的基础上又创造了乃呦嗬、乃乃呦，都是快快来的意思。师在黑板上写出这三个词，目的是让学生记住这几个关键词。 (2二听歌曲

师：土家族小朋友叫我们快快来做什么呢？等等，还有几个同学没有准备好呢，比比谁听得最认真。

生：唱歌，跳舞、嘻嘻哈哈

师：我们的到来使他们的心情怎样？

生：开心、快乐。

2、分析理解的听

(1再听歌曲

师：还记得你们之前的重大发现吗？

生：每次结尾都一样。

师：土家族小朋友领唱，我们在红色字的地方也就是乃呦嗬的地方接唱。要求嘴巴张大，声音变小。师手放在耳朵处倾听。 (2复听歌曲

师：我们也想领唱，土家族的小朋友来接唱乃呦嗬。(3有节奏的朗读歌词

师：土家族小朋友委托魏老师告诉大家，学会这首乃呦乃的歌曲，我们才能参加盛大的社巴节活动，同学们加油。目光追随老师的一举一动。

师：师读一句，学生跟读一句，带着节奏和节拍。

一遍慢速，一遍快速。

(4跟琴演唱

师：看来啊这对同学们一点儿都不难呢，我们试试跟着老师的琴声是不是同样也表现得这么好呢？

师：弹