小学音乐人音版（2012）一年级上册：第2课 快乐的一天《跳绳》-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学音乐学科

年级

一年级

学期

秋季

课题

快乐的一天（第一课时）《跳绳》

教科书

书名：义务教育教科书（教育部审定2012）

出版社：人民音乐出版社

教学目标

1.学生学会用歌声与动作表现欢快、活泼的情绪。

2.在“念、拍、唱、动、编”等合作探索活动中，表现“”时值长短。

3.体验不同节拍带来的不同感受，培养音乐的审美情趣。

教学内容

小学人音版一年级（上）册第二课快乐的一天《跳绳》

教学重、难点

教学重点：

1.学会用轻巧、自然的歌声，表达跳绳时的愉悦心情。

教学难点：

1.在合作探索活动中，表现“”时值长短。

2.在节奏活动中培养合作与空间意识，初步体验不同节拍带来的不同感受。

学情分析

一年级学生入学时间短，常规意识不强，活泼好动、易兴奋，音乐知识和技能零基础，比较适合采用丰富、有效的教学形式进行直观的教学，激发学生在歌唱演绎和体态律动中愉悦身心，在感知体验活动中参与、合作、表现音乐。

《跳绳》是一首活泼短小的2/4拍创作歌曲。节奏规律性强，旋律活泼、跳跃，形象地刻画了小朋友跳绳时的天真、童趣的生活画面，增强了小朋友以乐为根、以美为魂的强身健体意识，在音乐活动中体验到团队合作带来的快乐心情。本单元不仅体现“快乐”学习，还体验了“四分音符和八分音符”的时值，为之后的音乐学习做好铺垫。

教学过程

一、“乐”入——巧设情境点“奏”引题

（一）活动目标律动感受，初辨节奏

走一走、拍一拍，通过体态律动感受恒拍与节奏时值的长短变化，为歌曲难点学习做铺垫。

（二）活动步骤

1.围圈律动，互动暖场(播放背景音乐)

2.感知体验，辨选节奏

3.体态律动，拍读节奏

4.从简到繁，空间感知

5.合作互动，跳读节奏

导：带上节奏名跟老师一起来合作吧！

（三）活动评量

学生能在节奏律动中主动参与体验，感知时值长短，突破节奏难题，从简到繁，渐入佳境。

（四）设计意图

此环节以训练学生的节奏感与空间感为目标，依托游戏情景让一年级学生融入到快乐学习中。以听音乐为主，体态律动为辅，潜移默化地增强学生常规意识，这样的活动遵循了一年级孩子身心发展的年龄特点，激发了学生的学习兴趣。

二、“乐”画——音画结合事半功倍

（一）活动目标旋律描画，巧解音准

画一画、唱一唱，用身体律动感知音高，解决音准难题，能够用甜美、轻巧的歌声演唱歌曲。

活动步骤

1.歌曲欣赏，感知情绪

2.情境体验，描画旋律

3.轻巧歌唱，趣跳童心

4.手号引领，解决音准

5.走步邀请，感知乐句

6.音色处理，演绎跳绳

导：小朋友跳绳时，心情怎么样？

学：开心！

导：他跳绳的脚步会是…？（教师指尖舞蹈提醒）

学1：轻盈、轻巧

生学2：有活力

（三）活动评量

指尖舞蹈勾画形象的跳绳画面，学生情不自禁地用轻盈的歌声歌唱。教师及时送上“跳绳达人”奖章，增强学生自我满足感。

（四）设计意图

音乐手号结合图形谱，解决旋律的音高；体态律动，帮助学生巩固节奏长短；激励表扬，启发学生对轻巧音乐绳的情感把控，快乐歌唱将事半功倍。

三、“乐”动——“集中生智”举一反三

（一）活动目标旋律创编，乐音缭绕

想一想、创一创，通过创编培养学生的创作能力，能够整齐地演唱歌曲，感受变拍子带来的不同乐趣。

（二）活动步骤

1.徒手体验“花样跳绳”

2.启发创作，入境体验

导：这两段音乐有什么不同？

学1：比第一次跳，速度上慢了。

学2：跑跑不见了，走变慢了。

学3：老师，我觉得它有点像第一课学过的《拉勾勾》的节奏。

学4：我也同意，我觉得有种“强弱弱”的力度感觉。

3.花样跳绳，寄情于声

导：她（这组）的表情很棒，老师请她（他们）为同学们做跳绳示范（独唱/小组演唱）

4.踏步高歌，起舞共鸣

5.心“绳”荡漾，乐在其中

老师夸赞学生的花样绳，学生赢取“跳绳达人”、“运动达人”的奖章

（三）活动评量

经过第一课的学习，学生对2/4、3/4拍有了初步的感知，学生对于跳绳运动并不陌生，且会花样玩绳，为创编歌唱锦上添花，同时变拍体验不仅丰富了教学，更让学生乐趣持久。

（四）设计意图

以生为本，以音乐为主线，有的放矢。横向看，歌曲演唱层层深入；纵向看，学生能力步步提升。课堂生成性的片段教学，它不仅体现了学生超强的思维特点，并做到切己体悟、举一反三，促使歌唱情感得到升华。

四、“乐”演——集思广益创造奇迹

（一）活动目标舞动旋律，乐动全城

歌一歌、演一演，能合着歌曲和乐曲的基本节拍；能在简单的音乐实践活动中表现自信和兴趣；能用简单的肢体语言快乐地表现音乐。

（二）活动步骤

1.情绪对比，乐段呈现

2.创编整合，鼓励参演