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小学语文写景阅读授课方案设计

小学语文写景阅读教案设计

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小学语文写景阅读授课方案设计

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阅读二三事（一）

——写景阅读专练

【名言警语】

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

——《论语?雍也》

【课前热身】

【知识点精讲】

如何阅读写景类文章

写景，也就是描绘光景，经过作者有条理的描绘，让我们看到一幅优美的风景画。阅读此类文章要注意：

1、认识写景文章的种类。

在小学语文课本里，描绘光景的文章一般有以下分类：一类是游记，写的是在旅行的过程中所见到的的光景；一类是描绘生活中常有的自然情况（风、雨、雷、电等）；一类是写人们生活中地方四周的风景。我们假如认识了写景文章的种类，阅读中就能够依据不同样的特色，采纳不同样的阅读方法。如：

游记是以写景为主的记述文。它经过描绘记述旅行过程中的见闻，如山川光景，名胜古

迹、风土人情等，表达作者的真切感情。游记的几种写法：（1）定点换景法。这种方法就是说，作者的察看点固定不变，跟着察看视野的挪动，把察看到的光景按必然的顺

序挨次进行描绘。这种方法能够使读者明确掌握作者察看光景的地点和方向，便于读者从作者的察看点出发,逐再三现光景,获取身临其境的感觉。

运用“定点换景法”，要注意选择好察看点，在详尽描绘时，不要任意改变察看点。

（2）定景换点法。这种方法是说，不更换所要察看的光景，而是变换察看点，从不同样

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角度去察看描绘光景。这是由于只从一个角度去察看，不可以能看到事物的全貌和特色。大诗人苏东坡《题西林壁》中的诗句“横看作岭侧成峰，远近高低各不同样”讲的就是这个道理

运用“定景换点法”察看一处光景，能够选择不同样察看点，如远眺，近观，仰望，

俯视，立足点变了，察看的角度也就多了。在描绘时，要注意交代清楚察看点,以便于读者掌握文章对光景描绘的角度。不然，写出来的文章会让人感觉次序纷乱，不知所云。

3）移步换景法。这种方法就是说，察看点不固定，所察看描绘的光景也不固定，是在挪动察看点的同时，把所见到的不同样光景的特色挨次描绘。这种方法，能够逐个描绘出光景的各个局部，进而更好地展现光景的全貌。同时，这种写法的文章是以显然的阅读次序为次序，因此文章层次清楚，条理清楚。

运用“移步换景法”时，要注意的是必然以阅读次序为线索，把察看点的变交代清楚。

其余，对各样不同样光景的描绘要抓住特色，主次分明，详略合适，防范写“流水帐”。

2、明确写景的描绘次序。

写景必然依据必然的察看次序来写，因此，理清作者的描绘次序，关于掌握文章内

容有相当大的帮助。写景文章一般有这样几种次序： （1）按空间次序写。如从上到下

或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周密中间或从中间到四周。(2)按察看的先后次序写。这种文章一般是以观光旅行的前进次序落笔写景，条理清楚。（3）准时间推移的次序写。即描绘不同样时间光景的变化。（4）按光景的不同样种类来写。如《漂亮的小兴安岭》第3自然段，就分别描绘了小兴安岭夏季里树木、雾、阳光、草地等光景，有条不紊。

3、理清写景文章的层次。

写景文章在构造上一般有这样三种：一是总——分构造。这种构造的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分后总。二是移位换景的构造，就是依据察看点的转移来描绘。察看点的挪动必然惹起光景的相应变化，或许是跟着旅行次序安排层次，这时，文中一般都有显然的“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的光景变了；或许察看点的

挪动，把光景的不同样方面并列张开来写。三是准时间的推移来安排文章的构造。如《观潮》一文按潮来以前、潮来之时、潮来今后的次序安排资料。

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4、意会写景文章的思想感情。

不论哪一种写景的文章，都不是纯真的为写景而写景，而是借助对光景的描绘，经过比喻、拟人、夸张等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞叹之情，或对生活的热爱，或对祖国明媚河山的赞叹，感染读者，文章字里行间所显现的作者的思想感情常常就是这篇文章的中心。如《林海》讲了大兴安岭的光景特色和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情，借景抒怀，景中寓情，是我们阅读写景文章应掌握的要点。

【例题分析】

西湖漫笔（节选）

雨中去访灵隐，一下车，只感觉绿意扑眼而来。道旁古木参天，翠绿欲滴，忧如飘着的雨丝儿也都是