一年级上册语文教案-第5单元 识字9 日月明 部编版.pdfVIP

9日月明

《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，节奏明快，音韵和谐。前四句

采用三字一顿的形式，揭示出会意字合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟的

“”

构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识

字热情。后两句是五字句式，都是谚语，进一步诠释众、林等字的构字含义，揭示团结就

“”

是力量的主题。

文中插图与文字内容相呼应，不仅告诉学生做事情要团结一心，还可以培养学生的环保

意识。

．借助会意字的构字特点，会认“明、力”等生字和“日字旁”个偏旁。会写“木、

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林”等生字和新笔画“卧钩”。

2．正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3．了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

教学重点

正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点识记生字。

教学难点

尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。

1．识字写字

本课要求会认“明、力”等生字和“日字旁”个偏旁。本课大多数字都是由独体字组

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成的会意字，可充分利用课文提供的识记语境，“日月明、小土尘、双木林、

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三木森、三人众”，让学生先圈出生字，再借助图片理解“日月明、小土

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尘”的造字原理，体会两个独体字结合表示新字的意义。在此基础上，放手让学生推测“双

木林、三木森、三人众”的意思，引学生体验古人造字的智慧。“木、心”

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是象形字，可结合字理来识记；“力、条”可在朗读儿歌中识记。教学生字的读音时，“明、

从、众、双”个生字是后鼻音，也可放在一起强化认读。“明”和“林、心”还可以通过

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对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。

本课要求会写“木、林”等生字。独体字“木”可以和合体字“林”一起指，教学时，

可以让学生先观察独体字的笔画占，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师

示范，指学生练写。通过比一比，发现“木字旁”的宽窄和捺的变化，感受汉字结构特点。

“土”在书写时，要注意一横短，一横长，中竖挺直。“力”的笔顺要强调，先写横折钩，

再写撇。书写“心”时，要重点指“卧钩”的写法，教师可以边示范提示书写要领：由轻

到重，卧如小船，还要注意“卧钩”和三个点的置：尖头圆尾，左右呼应，中间居中。

2．朗读教学

课文节奏明快，可以用打节拍的方式指学生朗读，在读中感受会意字的构字特点，同

时借助语境识字。在学生发现会意字的构字特点后，教师可结合课文插图，引学生理解后

两句的内容，进而联系生活实际，体会团结就是力量的道理。

3．理解运用

“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”学生在理解课文内容方面有

一定的难度，在理解句意上，教师不要着急讲述，要通过引学生结合自我理解和看图、联

系生活经验等方式，让学生加深理解。“一人不成众，独木不成林”这句话可先结合上文“三

人众、双木林”，启发学生说说“一人不成众，独木不成林”的意思。然后结合插图理解后

一句。可让学生先说说图中孩子们在做什么。你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力才

(

能帮助小树安家进而启发学生展开联想：