三年级上册数学教案问题解决(2)_西师大版.docxVIP

三年级上册数学教案问题解决(2)_西师大版

三年级上册数学教案问题解决(2)_西师大版

三年级上册数学教案问题解决(2)_西师大版

问题解决

教学目标：

1、能结合具体情景，分析出题中得主要数量关系，并能根据主要数量关系进行层层分析，找到解决问题得策略.

2、能利用两、三位数乘一位数得计算方法来解决生活中得数学问题。

3、在学习过程中培养学生有条理地思考，能初步学会表达解决问题得大致过程，并尝试解释所得得结果。

４、在学习过程中获得成功体验，坚定学好数学得信心。

教学重难点：

1、能结合具体情景,分析出题中得主要数量关系,并能根据主要数量关系进行层层分析,找到解决问题得策略。

2、在学习过程中培养学生有条理地思考,能初步学会表达解决问题得大致过程，并尝试解释所得得结果

教学过程：

【导入】复习引入

１、计算下面各题,看谁算得又对又快

25×8???9×23???5×90３???208×3???３０5+８7+609

学生独立计算后全班订正.

2、多媒体课件出示以下题目，要求学生只列式不计算

(１)二（1）班有学生４8人，二（２）班有学生57人,两个班一共有学生多少人？

(2)二（1）班教室有6排座位，每排坐了８个学生,二(1）班一共有学生多少人?

学生列式后教师追问：“都是求一共有学生多少人？为什么第(1）小题选用加法解答,第(２）小题选用乘法解答呢?”

引导学生回答:因为第（1）小题是求两数和,用加法计算；第（2）小题是求几个相同加数得和,用乘法计算。

【讲授】新课学习

??多媒体课件出示教科书第３2页例1情景图，把小孩子对话改为:“学校小会议室得主席台上可以坐6人，主席台下可以坐２07人，学校小会议室一共可以坐多少人？”

教师：同学们，这道题您会解答吗？

让学生独立思考后,列式解答，然后全班汇报。

教师：谁来说说您是怎么理解“主席台上可以坐６人,主席台下可以坐20７人这句话？

引导学生说出主席台上可以坐6人即表示主席台上共有6个座位，主席台下可以坐２07人表示主席台下共有207个座位。

教师：您是怎么列式得？为什么这样做?

引导学生说出这是求两数和,小会议室一共可以坐得人数等于主席台上得人数加主席台下得人数。即总得座位数=台上得座位数+台下得座位数。题中告诉我们主席台上可以坐6人，主席台下可以坐２0７人，所以列式为:6+207＝213（人).

教师随学生回答板书：总得座位数＝台上得座位数＋台下得座位数

2、多媒体课件在上题得基础上改为第37页例1

教师：现在,老师将上题稍微改了一下,仔细读题，看一看，比一比，这一道题跟上一题相比有哪些相同？哪些不同?

引导学生回答出:问题相同,都是求这间小会议总得座位数，其中得一个条件相同，主席台上可以坐得人数都是6人。不同得地方是:台下得座位数第1题直接告诉了我们是20７人，而第2题则没有直接告诉我们.

教师：第２题没有直接告诉我们台下得座位数，但是有这方面得信息吗?

引导学生找出第2题台下座位数得信息是：主席台下有23排座,每排可以坐9人。

教师：这样一比较,我们就能发现这两道题得相同点和不同点了。把它们相同和不同得信息放到一起，更有利于我们比较.

教师随学生回答在黑板上补充完表格。

题号相同点不同点

第1题第２题主席台上可以坐6人，

一共可以坐多少人?台下可以坐207人台下安排了23排座位,每排坐9人

教师：刚才我们比较了这两道题得条件和问题，下面我们再来根据它们得条件和问题来比较它们得解题方法，您认为这两道题得解法上有相同得地方吗？如果有,您认为哪一步是相同得呢?

引导学生说出两道题都是求两数和，都是求台上和台下得座位数一共是多少，也就是说:“总得座位数=台上得座位数＋台下得座位数”。这个解题思路对于第２题同样适用。

教师：但第２题和第1题比，在解法上有不同得地方吗？哪些地方不一样呢？

引导学生说出第2题要先算出台下得座位数,再算台上台下一共有多少座位。

教师随学生得回答板书:

第1题：总得座位数=台上得座位数＋台下得座位数

第2题：总得座位数=台上得座位数+台下得座位数（９×23）

教师：这样从算法一比较，我们就更清楚了.现在您知道第２题应该怎样解了吧？

引导学生再一次说出:先算出台下得座位数，再算台上台下一共有多少座位。

教师：这样就要求我们按先后顺序来解答这道题了，我们把分析得解答方案先写下来.

教师板书：（１）台下得座位数.

??????????（２）台上台下一共有多少座位？

教师：现在您能解答这两个问题吗？请在我们得解答方案后写出您得解答算式。

抽学生在黑板上列式解答。然后请学生说一说为什么要这样列式。“9×23算得是什么？“２07+6”又在算什么？每步算得结果是我们解答方案要求算得结果吗？经过多种追问,加深学生