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小学语文阅读评课

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小学语文阅读评课

一年级阅读课教学评课有感

趣为前提读为主线层层推进

阅读教学以学习兴趣为先导,以学生已有的经验为根底,以读中开展为主线,在生动活泼的学习情境和学习活动中,促进语言与精神、学语文与学做人的同步开展,全面提高学生的语文综合素养。

⒈创设理想情境,激发阅读兴趣。

情境教学具有“形真〞、“情切〞、“意远〞、“理寓其中〞的特点,能使学生感到“易〞、“趣〞、“活〞,“能提高课堂教学的趣味性,促进课文理解的深刻性,保证语言实践的效益性。〞从而到达优化课堂教学,提高课堂教学效果的目的。

让学生在真实的生活环境中,或者在相似的虚拟情境中学习是一种理想的学习境界。在教学中,我们要根据学情需要,创设最正确的学习情境,把学生引进课文,引发自主,引向成功。

低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段,而文字符号本身较为抽象,它不像图画、实物可以直接引起视觉快感。这就给六、七岁的孩子的学习带来一些困难,因此,培养低年级学生阅读兴趣至关重要。

实验教材所选的课文与现代生活密切相关,富有现代气息。体裁多样,有儿歌、故事、童话、韵文等,很有情趣,深受学生喜爱。教学中教师可利用这一特点和教师自身的感染力,深入学生的内心世界,让学生喜欢读书,主动读书,把读书视为一种乐趣,一种享受。

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