《学前教育学概述》教案.docx

《学前教育学概述》教案

教学内容

教育与学前教育、学前教育与学前教育学

学前教育科学的研究对象和任务

本课程内容与结构及其在学前教育专业人才培养课程体系中的地位

学习学前教育学的意义、方法与要求

学习目标

1.了解学前教育科学的研究对象和任务，理解教育、学前教育的内涵。

2.了解本课程整体结构体系，明确学习学前教育学的意义及学习方法，根据本课程学习目标拟定学习计划并付诸实践。

3.有意愿预习、研读教材、主动拓展学习、合作学习和反思性学习，关注学前教育现象以及改革发展动态，汲取新信息，并开始践行。

课程思政目标指引

培养建设中国式现代化学前教育理论与实践体系的意识和责任感。

重点难点

重点：本课程内容与结构，学习学前教育学的方法与要求。

难点：学前教育科学的研究对象和任务；拟订本课程的学习计划。

教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、读书指导法等

学习指引

1.结合《学前教育专业认证标准》“一践行，三学会”，把学习“学前教育学”课程置于学前教育专业背景，思考其意义。

2.以学习教材为例，指导读书方法。强调联系实际大量阅读与思考的重要性。

3.以系统论为指导，把握本课程体系框架，有联系、一步一脚印地学好每一单元、每一课。

教学过程

▲“破冰活动”

以任意方式随机邀请几位同学，交流以下话题之一：

1.自我介绍

2.介绍班上的任意一位同学

3.介绍本班集体

4.介绍你所就读的专业

引导学生评析交流情况，形成对自己、班级和专业的初步认识，作为学习该门课程的起点。

▲新授

第一节学前教育学的研究对象

一、学前教育与学前教育学

【讨论】你如何理解教育与教育学、学前教育与学前教育学？试着谈谈他们之间的关系。

（一）教育与学前教育

教育

广义：指一切影响和增进人的思想品德、知识与技能、身心发展的活动。

·家庭教育

·教育机构的教育

·社会教育

狭义：指教育机构的教育，是根据一定社会的要求和受教育者发展的规律和需要，有目的、有计划、有组织地影响人们发展的社会活动。

学前教育

广义：指影响学龄前儿童身体成长和认知、情感、意志、性格与社会性等方面发展的一切活动的总和。

狭义：指根据社会和学龄前儿童发展的规律和需要，学前教育机构对0—6岁学龄前儿童施以有目的、有计划、系统的、促进其身心全面和谐而富有个性地发展的影响活动。

世界各国对学前教育的年龄分期尚不统一，在我国，学前教育可划分为：

·0—3岁的婴幼儿早期教育

·3—6岁的幼儿教育

0—3岁的婴幼儿早期教育和3—6岁的幼儿教育密切联系、相互衔接，是学校教育、终身教育及人一生发展的奠基阶段。

教育学与学前教育学

教育学：是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的教育实际问题，从而揭示一般教育规律的一门社会科学。

学前教育学：指专门研究从出生到7岁学龄前儿童教育规律的科学。

我国的学前教育学是研究在我国社会主义初级阶段条件下及中国特色社会主义建设进程中，从出生至六七岁儿童教育规律的科学。

二、学前教育学的研究对象与任务

学前教育学作为一门科学，从它的构成、作用、发展，做深入浅出的分析。

学前教育学的研究内容

·学前教育机构的产生和发展

·学前教育与社会发展、与儿童发展的关系

·教育目的和学前教育的任务

·学龄前儿童全面发展教育的目标、内容、方法与途径；

·学前教育机构的主要教育活动组织形式及指导；

·学前教育机构与家庭、社会的协作以及与小学教育的衔接等

学前教育学的任务

·总结我国学前教育的经验，发展学前教育理论。

·引进和借鉴国外先进的学前教育的理论和实践，探索学前教育的规律及发展趋势。

·建设中国特色社会主义的学前教育理论和实践体系。

·帮助学前教育机构和家庭科学地对学前儿童进行教育，为我国深入实施人才强国战略，培养造就大批德才兼备的高素质人才奠定学前阶段的良好基础。

·为国家和有关部门制定学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据。

第二节学习学前教育学的意义和方法

【思考】：

1.“学前教育学”课程的地位

2.“学前教育学”课程目标与学前教育专业毕业要求的关系

3.“学前教育学”体系框架与主要内容

4.怎样学好这门课程

【引导学生分析与小结】

地位：“学前教育学”是基础性、引领性的核心课程

2.关系：支撑学前教育专业毕业要求

3.体系：

4.努力：

（1）认真钻研教材，倡导研究性学习

（2）联系学前教育实际，开展实践性学习见：运用专业理论分析学前教育的所见所闻；指导自己的教育实践与反思

（3）培育学前教育专业信念，努力实现课程学习目标

课后作业

完成“思考与探索”任务：

1.教育与学前