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《鸟的天堂》教学设计

教学目标：

1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重难点：

体会“鸟的天堂的美和乐”，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学手段：自制课件。教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们听说过天堂吗？那你们想象中的天堂是什么样的呢？是啊，在我们眼中天堂就是一个美丽、幸福、快乐的地方，人们都十分向往那儿！

今天，老师也要带大家一起去一个美丽而快乐的地方，它的名字叫“鸟的天堂”。

二、齐读课题，引导质疑。

1、“鸟的天堂”指的是什么？

2、猜猜这篇课文会写些什么？三、初读课文，整体感知。

1、请同学们用自己喜欢的方式读书（或默读，或出声读都可以）用自己擅长的方法解决生字难词（或查字典、词典，或问同学，或联系上下文多读几遍，或结合自己查阅的资料理解）

2、有那些词语容易读错，同桌之间互相提个醒。

3、想想课文主要写了什么？四、熟读课文，自主感悟。

1、再读课文，力求把课文读正确、读流利。觉得难读的地方多读几遍。

2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

3、把不理解的地方打上问号。五、汇报交流，梳理全文。

1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去都有些什么感受？

2、请你将课文分成两部分，并以天堂命名加上两个小标题。如：天堂（美）、天堂（乐）。

3、找到描写“天堂美”的部分，试着按顺序给它加上小标题。

4、课件出示：（去）天堂——（ ）天堂——（ ）天堂

5、给“天堂乐”这一部分也加上小标题。六、学习生字。

指名读。

指导书写难写的字。抄写生字词语。

七、课堂小结。

第二课时

一、音乐引入，创设情境。

今天，有这么多老师来听课，同学们紧张吗？来，让我们先放松一下，一起来欣赏一段美妙的音乐。（播放《百鸟朝凤》）

你听到了什么？有什么感受？

看来，大家都想变成一只只快乐的鸟，那就让我们再次走进《鸟的天堂》。

通过上节课的学习我们知道这篇课文主要写了作者两次经过鸟的天堂看到的不同情景。为了方便同学们学习，我们还给课文加了两个小标题呢？请同学们回忆一下。（师板书：天堂美天堂乐）

二、学习“天堂美”这一部分

1、自由读“天堂美”这部分，想想你最喜欢那些段落？在不理解的地方做上记号。

2、指名回答。

3、自由诵读自己喜欢的句子。

4、小组讨论交流：说说自己为什么喜欢这些词语和句子？

5、班级交流，引导学生说出榕树的特点。（树大、美）

A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。

C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。

D、如：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？

学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。）

E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？

指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。

教师读，读得怎样？读这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）

齐读。

三、学习“天堂乐”。

1、学生观看视频。（鸟儿嬉戏的视频）

2、自由读这一部分，这一部分写出了鸟的什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）

3、你认为哪些句子和词语写得最好？说说自己的理由。

4、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？

5、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。

（引导读“有的?有的?有的?”和“一只画眉鸟?那歌声真好听?”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼

睛应接不暇?”读出鸟的多。）

6、假如你是其中的一只小鸟，生活在这么美的地方：（1）想说什么，大胆说一说；（2）想写些什么，展开想象写一写；（3）想唱什么，放声唱一唱；（4）想画什么，动手画一画。

7、作者对鸟的天堂又有着什么样的感情呢？你是从哪些词语看出来的？

8、指导理解重点句子：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！四、课外延伸，增强环保意识。

读了巴金爷爷的《鸟的天堂》，我们脑海里变会构筑起一幅图画，想象着那一棵茂盛的大榕树，树上有树不清的小鸟，那画面真是美丽又温馨。可是在我们周围却有一些地方小鸟们无家可归，究竟是什