3.1《地球——宇宙的奇迹》教案 教科版五年级科学下册 .pdfVIP

1.《地球——宇宙的奇迹》教学设计

【教材简析】

本课是科教版科学五下《环境与我们》单元的第一课，即是单元的起始课。本节课从宏

观入手，感知地球是人类已知的宇宙中唯一有生命的星球，是宇宙的奇迹。本节课聚焦

问题“地球有什么独特之处？它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”，引

导学生思考、归纳、梳理生命生存的必要条件。探索环节，通过资料、视频、绘图等形

式帮助学生形象化的表达生命生存的必要条件，了解地球的四大圈——

大气圈、水圈、土圈（岩石圈和生物圈），恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境

。研讨环节，通过思考问题“为什么要珍惜地球家园”以及“设计空间站”强化学生科学概

念的理解，同时进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。

【学情分析】

五年级学生对环境与人类的关系有一定的认识，这些认识来自于平时的生活经验或

其他的书籍资料。他们了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了生存条件，但

是他们还不能整体地认识地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—

岩石圈和生物圈恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。对于海洋也为人类提供了

丰富的生物、矿产、能源等资源，海洋植物还是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。

学生在三年级时已经学习过《太阳、地球和月球》单元，为学习本课打下了一定的

知识基础。

【教学目标】

科学观念

1.地球是我们唯一的家园。

2.地球为人类的生存提供了基本的条件。

3.海洋为人类的生存提供了多种资源。

科学思维

1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。

2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。

探究实践

感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。

态度责任

认识到人类对环境的依存关系。

【教学重难点】

重点：探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。

难点：通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。

【教学准备】

为学生准备：科学学生活动手册。

教师准备：班级记录表、地球圈层图、海洋资源示意图、《神奇的地球家园》视频

。

【教学过程】

一、聚焦

教师引导：同学们，你听说过“外星文明”吗？说一说你们了解到的“外星文明”

的故事。

学生列举“外星文明”故事，看过的有关“外星人”的影视作品。

教师概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证据表明除地

球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。

播放视频：《神奇的地球家园》。

教师提问：“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必

需的条件？”

设计意图：有关“外星人”“外星文明”的影视作品、文学作品非常多，这也是小

学生十分喜爱的题材。让学生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激发他们的学习

兴趣。教师明确告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供给生命足够的

生存条件，凸显地球是宇宙的一个奇迹，引导学生关注地球提供给我们的生存条件。

二、探索

（一）讨论生命存在的必要条件

教师引导：地球上有无数的生命，包括植物、动物，还有我们人类。那么，人类和

其他生命存在的必要条件是什么？

预设回答：

1.地球上的生命都离不开水。

2.生命都必须在适宜的温度下生存。

3.动物都需要食物。

4.植物都需要养分。

学生列举人类和其他生命存在的必要条件，相互补充。生命存在的条件十分苛刻，

学生可能会注意到水、空气、温度等，但容易忽视能源、大气层等。

教师补充并汇总，利用班级记录表，梳理生命存在的必要条件。

（二）画一画我们的地球

学生画图：给学生下发无地球圈层轮廓图，请学生标出与生命活动有关系的部分，

填写以下内容。

1.地球上的水圈提供生命所需要的水。

2.地球上的大气层为动植物呼吸提供空气。

3.地球上的土壤提供植物养分，利于植物扎根。

4.地球上的岩石、土壤为动物提供栖息地。

5.地球与太阳适宜的距离，使地球表面的温度适宜生命存在。

6.大气圈使地球表面的温度适宜，大气圈阻隔了很多有害的辐射。

实际上，绘画的主要内容是地球上的生物圈，还可以包括阳光、臭氧层等与生命紧

密相关的事物。把