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小学数学宁夏潘慧芬成果

名师工作室课堂教学“课例”研究成果

苏霍姆林斯基曾经建议校长：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。那么我们也可以把这句话套用在教师上“如果你想让学生的学习能够给学生带来乐趣，天天上课有新意、有收获，那你就应当引导每一位学生从学习中感受到乐趣、快乐，从而主动探究学习”。从2017年宁夏首届“乡村名师工作室”成立以来，团队经过三年的实践探索。以课堂教学为主阵地，以课题研讨课程为抓手，开展了一系列的活动，总结出了名师工作室“学理念、悟思想、通教材、研课堂、推变革”教研路径。求真务实，开拓创新，充分发挥工作室的示范、引领和带动作用，促进教师们快速、可持续地成长。

学理念

查阅教育教学杂志，阅读教育前沿理论；从名师的书籍、课例及课堂教学中，记录教育教学中点点滴滴的收获，学习每位专家的独特视角；了解名师的教育理念，研究的教学课例，学习名师的教育方法，感悟名师的教育思想。拓宽自己的教学视野，丰富自己的教育教学理论知识。以新的理念指导教学，对自己的教学流程进行总结、优化，调整教学方法，懂得鉴“优”取“劣”，形成自己独特的教学风格。

悟思想

新时代、新思想呼唤新作为、新担当。作为教师，教学是我们的第一要务。学习教育新思想要带着理性去领悟，这样才能把思想理论学深学透。把责任融入日常教学之中，真正做到用高尚的人格感染学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生。在课堂教学中教师领悟教育思想，学生领悟数学思想，学生学习才能活起来、热起来、实起来。

通教材

潘老师要求工作室成员必须通读小学数学所有人教版教材。在熟知教材的内容时，根据自己的见解来解读教材，充分挖掘细节和隐含内容，了解编者的所有教学意图；体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。了解数学的价值，增强教好数学的信心，把数学知识连接为一个前后联系、上下贯通的知识体系。目前成员已经尝到了吃透教材，对教学带来的甜头，有成员已经在阅读其他数学版本和其他学科的教材了。

研课堂

认真研读《课标》，吃透《课标》精神，掌握《课标》内涵，把握教育本质。深入课堂，以个体研读--同伴互助--集体观课--实践反思研磨课堂，提升教师的教学能力。

小学数学宁夏潘慧芬成果全文共1页，当前为第1页。潘老师带领工作室教师开展有效的教学科研活动。通过引领小学数学学科建设，以同课异构、研讨会、集体论坛、公开教学等形式，有目的、有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，有效促进培养对象的专业成长。整理出了人教版小学数学全套教材教学内容所有课的课件及教学设计，每学期不断推出精品课，工作室成员多次与兄弟学校举行联教活动，在这些活动中，她们的课例多有创新之处，节节有亮点，都得到领导专家的一直好评，部分课例还发表并在校区推广交流。

小学数学宁夏潘慧芬成果全文共1页，当前为第1页。

做课题，解决教学实际问题；通过宁夏教育资源公共服务平台名师工作室网络交流平台，及时传递工作室成员学习研究成果，建立学科教育教学资源库，使工作室成为本学科教学动态工作站和资源生成站。目前，潘慧芬工作室文章资源已经过千，访问量五万多次。

推变革

科学技术的日新月异带动了课堂教学手段的不断更新。我们名师工作室借助银川市推进课堂变革“五项核心指标”（附后）的东风，作为推进名师工作室课堂变革提升课堂效率的“五把尺子”，鼓励教师大胆设计、探索创新，用好这“五把尺子”上好每一节常态课。人人以身作则，严格要求，做好本职工作，对多种课型教学方法反复锤炼，实现精益求精。本学期，我校共成立了15个不同学科的名师工作室，聘请全国联盟名师“大咖”导师到校亲临指导。小学数学名师工作室导师为江苏省数学名校长蒋守成。目前，我们教师还没有真正做到“关键时”引导学生而不代替，帮助他们而不强迫的角色。但相信在蒋校长的带领下，我们的工作室发展速度会更快、更长远。

成长路上的收获

三年来课例获奖多项，荣誉6项，2位成员教学“课例”分别获得全国名师工作室联盟特等奖与一等奖，5位成员微课获得区级一等奖，4为成员教学设计获全国一等奖，6位成员承担“空中课堂”11节；在区级互联网+创新素养成果课例中，获得一等奖1次和二等奖4次，三等奖2次；主持自治区级课题3项，分别获得三等奖与一等奖，另一项还在研究中；2项创新素养成果荣获区级三等奖。1项数学教研成果荣获区级二等奖。发表论文16篇《中小学数学（小学版）》发表教学课例2篇，指导学生撰写数学日记多篇发表与《名师教数学》与《小学数学一点通》。

银川市“推进课堂变革”课堂教学“五项核心指标”（2020年修订