23《马说》-八年级语文下学期名师精品课堂（统编版）.pptxVIP

新课导入;驷马高车走马观花快马加鞭马革裹尸

马空冀北龙马精神指鹿为马千军万马

万马奔腾老马识途天马行空……;马说韩愈;;作者介绍;;整体感知;朗读正音;;世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。;疏通文意;马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？;疏通文意;策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。;疏通文意;古文积累;一词多义;安求其能千里也（）;而;虽;古今异义;安求其能千里也;词类活用;倒装句;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;研读课文理顺思路;整体感知;作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？;中心主旨;文章主旨;感悟一：《马说》讽刺了压制、埋没人才的统治

者，那是在古代社会。而在今天如此激烈的社会竞争

中，我们怎样才能立于不败之地呢？除了必备的才能，我们还要积极进取，善于抓住机遇。;感悟二：“伯乐”对“千里马”有着非常重要的作用。当今社会是竞争的社会，给“人才”创设宽松的工作环境，使其能发挥出自己的才能，是当务之急。;1.托物寓意，结构精巧。

文章以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。

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2.条理清晰，中心突出。

全文围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开始指出惟伯乐知马，而“伯乐不常有”，所以千里马“不以千里称也”；中间叙述千里马的遭遇，连用“不”字，说明“不知”所造成的恶果，揭示了问题的实质；然后痛斥食马者的浅薄愚妄，由此导出全文的结句“其真不知马也”，点明了中心。;板书设计