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第25卷第6期辽宁工业大学学报社会科学版Vol.25,No.6

2023年12月JournalofLiaoningUniversityofTechnology(SocialScienceEdition)Dec.2023

DOI：10.15916/j.issn1674-327x.2023.06.021

工匠精神融入大学生职业素养教育的路径分析

王宏宇

(锦州师范高等专科学校小学教育学院，辽宁锦州121001)

摘要：育人是教育的核心目的之一，而培养高素质、高水平、高修养的人才则是高等教育的必然使命。高

校在育人过程中，将工匠精神有效融入大学生职业素养教育，能够更好地达成其育人目标。本文阐释了工匠精神

的内涵与大学生职业素养教育的内在联系，同时分析了现阶段工匠精神融入大学生职业素养教育面临的阻碍，最

终提出工匠精神融入大学生职业素养教育的有效路径。

关键词：工匠精神；大学生；职业素养教育

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1674-327X(2023)06-0084-03

随着我国社会经济水平的提升、生产力的发展实处，通过个人技能与产品质量的提升，带动工作

以及国际形势的变化，社会对人才的数量与素质都成果的质变。

提出了更高的要求，如何提升大学生职业素养教育工匠精神中热爱工作、严谨负责的职业品格对

的效果已成为高校必须思考的问题。工匠精神在上应的是大学生工作态度的形成。对工作的热爱是最

述背景下是高校人才培养工作的重要内容，如大学强的，也是最难能可贵的内驱动力，而严谨负责的

生职业道德的树立与专业能力的提升。因此，高校工作态度则是所有职业道德中最基本的要求。现阶

应当从多方面着手，促进工匠精神融入大学生职业段，在大多数从业者都将工作视为谋生手段的大环

素养教育，以实现高校的育人目标。境下，工匠精神中匠心与匠魂的体现正是对工作的

由衷热爱，精益求精等内涵也源自热爱。

一、工匠精神的内涵与大学生职

工匠精神中精益求精、突破极限的敬业品质对

业素养教育的内在联系应的是大学生对工作高质量追求的形成。精益求精

常规意义上的“工匠”指的是对某一工艺领域指的是在较高工作质量的基础上对更高层次突破

有着深入研究、具备相应专长的匠人。到了新时代，与创新的追求，其内核正是敬业品质。在敬业品质

“工匠”的内涵有所延伸，其不再局限于手工生产的支撑下，从业者能在重复的日常工作中保持积极

领域，而是泛指所有在自身工作领域深入钻