数学复习课教学反思.pdf

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数学复习课教学反思

为一位刚到岗的教师,我们的工之一就是教学,教学反思能很好的记录下我们的

课堂经验,那么应当如何写教学反思呢?以下是店铺收集整理的数学复习课教学反思,欢

迎阅读与收藏。

数学复习课教学反思篇1

通过总复习,使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习,进一步巩固数的概念,

提高计算能力和解决问题的能力,发展空间观念、统计观念,获得自身数学能力提高的成

功体验,全面达到本学期规定的教学目标。

复习课的一个重要功能就是查漏补缺。由于学生的知识背景不同,学习水平不同,思

维方式不同等,造成差异是很正常的现象。在复习过程中,要注意留意学生有哪些知识还

理解不到位,教师应坚持以学生为主体,引导学生主动地进行复习和整理,重视在学生理

解基本概念、公式的基础上注意加强知识间的联系,使学生获得的概念、定律、性质系统

化,让部分尚有欠缺的学生能够及时弥补。

一是精选复习题和练习题型,及时反馈,拓展提高。

复习时精心挑选、设计有代表性的练习题,适当有计划地强化训练,以实现由学会到

会学的思维过程,开阔学生的思维,在原有基础上再提高,发展思维的灵活性,提高综合

应用知识解决实际问题的能力。“步步反馈,逐层提高”复习法是一种有的放矢的针对性

复习教学,使复习课更贴近学生的实际,从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。及

时反馈,做好错题分析。一是让学生把错题集中起来,重点分析、讲解。

二是引导学生对每次检测的单元试卷做好典型错例分析,设立错题更正本。

复习时充分利用复习阶段的时间,对学习困难的学生进行重点辅导。在业布置一些

适合这部分学生做的业(布置一些基础性比较强,相对简单一些的业)并适时适度的

鼓励;成立互帮小组。争取在期末让他们达到合格。对于行为及学习习惯比较差的学生,

如:平时抄袭业,业不做或不认真书写等。可寻求班主任的配合对其进行思想上教育,

帮助其明白复习的重要性,树立目标与自信心。同时将学生在校复习期间的表现及时通知

家长,寻求家长的配合,共同采取措施。通过总复习,使学习有困难的孩子,及时弥补当

初没学会的知识,打好基础,圆满完成本学期的教学任务。

数学复习课教学反思篇2

1、复习要注重针对性。无论复习时间长短、内容多少,在复习时要抓住重点突出难

点,要对学生掌握知识情况进行查缺补漏。

在复习之前要先仔细分析本班学生的学习情况,进行学情分析,了解哪些知识掌握得

较好,哪些知识还存在问题,哪些知识有可能遗忘。然后再有针对性的组织复习,使学生

都有收获,从而增强学生学习的成功感,提高学好数学的信心。通过复习,使每个学生都

能达到基本要求。

2、注重学生的参与性,给学生留出充分的思考时间。

用提问的方式引出要学习的问题。先让学生主动去参与学习,在遇上学生有疑惑或理

解有难度的问题时,让小组流与合学习穿插其中。学生学习的热情在流讨论中被激

发起来,人人参与到解决问题的队伍中,在流讨论的同时提高了对问题的分析能力,进

一步巩固了相关知识点,这对学生思维的培养及多角度、多方向的思考问题都提供了一定

的空间。在这个大环境下,谁都不想落后,学习效果会比较理想。往往到复习的最后关头,

我总感觉时间紧任务重,讲课时,不给学生留出充分的时间去思考。其实后来知道上好一

节复习课的关键不在于教师讲了多少类型的题,而是学生真正理解掌握了多少知识。知识

的消化需要时间,所以,在课上给学生留思考时间的同时,学生也必然争分夺秒地收获了

知识。

3、教师个人要树立创新观念。

对基础知识和基本练习题的复习要运用一题多拓,培养思维和深刻性,防止就知识复

习知识,就题论题,满足于会解层面上。引导学生一题多变,深化思维的灵活性,防止简

单机械和单调的重复劳动,压抑了学生的创新意识。提倡一题多解,提高思维的独创性;

还可以培养学生的逆向思维,运用逆向思维去探索问题的结论,达到提高学生思维能力的

目的。

此外,还应培养学生独立思考,思维创新等良好的思维品质。复习课的任务很艰巨,

我会先试着做到这三点,相信在过程中还有更多更好的方法有待于在我今后的复习课中探

索和总结,积累经验,快速成长。

数学复习课教学反思篇3

一、以游戏为主线,层层递进

如何让学生“乐学”,提高教学效率,一直是教学改革

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