【七彩课堂】小学三年级语文下册语文园地三教案反思备课素材.doc

【七彩课堂】小学三年级语文下册语文园地三教案反思备课素材

语文园地三

【教学目标】

1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果,认识“税、档”等7个生字。

3.能按活动的步骤,介绍某一手工活动的过程。

4.能说出有关自然段的段式特点,并模仿写一段话。

5.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。

【教学重点】

1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.能说出有关自然段的段式特点,并模仿写一段话。

【教学难点】

能按活动的步骤,介绍某一手工活动的过程。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果,认识“税、档”等7个生字。

3.能说出有关自然段的段式特点,并模仿写一段话。

【教学过程】

一、谈话导入，单元回顾

1.教师谈话导入：同学们，这个单元我们学习了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》4篇课文。通过本单元的学习，我们了解了我国的优秀传统节日及其习俗，知道了纸的发明过程，还欣赏了坚固美观的赵州桥和名扬中外的画。今天我们来学习第三单元语文园地的内容。（出示课件2）

教师出示并板书课题：语文园地

（设计意图：教师谈话导入，回顾整个单元学习的课文，重温学习内容，加深学生们的印象，自然过渡到语文园地的学习。）

二、学习交流平台

1.学生阅读交流平台的内容，回顾本单元的语文要素。（出示课件3）

课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。如《赵州桥》第3自然段，为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。又如《一幅名扬中外的的画》第3自然段，写了挂着各种招牌的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。

2.教师提出问题：本单元的语文要素是什么？

预设：围绕一个意思把一段话写清楚。

教师板书：围绕一个意思把一段话写清楚

3.教师过渡：课文是怎样“围绕一个意思把一段话写清楚”的呢？下面我们就一起来回顾一下吧。

4.回顾《赵州桥》第3自然段。（出示课件4）

（1）学生齐读《赵州桥》第3自然段。

（2）教师提出问题：这一段是围绕哪句话来写的？是怎样围绕一个意思把这段话写清楚的？请以小组为单位交流讨论，待会儿分享交流成果。

（3）学生小组交流讨论。

（4）教师指名学生交流反馈。

预设1：《赵州桥》第3自然段是围绕“这座桥不但坚固，而且美观”来写的。

预设2：为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，用“有的……有的……还有的……”的形式，把各种姿态的龙写得活灵活现。

5.回顾《一幅名扬中外的画》第3自然段。（出示课件5）

（1）学生齐读《一幅名扬中外的画》第3自然段。

（2）教师提出问题：这一段是怎样围绕一个意思把这段话写清楚的？

预设：这一段围绕“画上的街市可热闹了”来写，写了各种各样的店铺，用了同样的关联词写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。

6.教师小结：想要把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。只有这样，整篇文章条理才清晰，思路才清晰。

（设计意图：通过课文回顾单元语文要素“围绕一个意思把一段话写清楚”，梳理具体方法，进一步提升学生对单元语文要素的认识。）

三、学习词句段运用

1.教师提出学习要求：读一读，想想下面的句子在表达上有什么共同点，再照样子写一写。（出示课件6）

2.学生独立思考，自主阅读。

（设计意图：自主阅读，独立思考，使学生有自己的独特见解和想法。）

3.学生交流反馈。

预设：两段都是围绕一个意思来写，先总写再分写，都运用了“有的……有的……有的……”的句式。

教师板书：先总写再分写??有的……有的……有的……

4.教师布置任务：请以“少年宫的活动真丰富”为开头，用上“有的……有的……有的……”写几句通顺连贯的话吧！（出示课件7）

5.学生仿写练习，教师巡视指导。

6.教师指名学生分享，其他同学点评。

预设：少年宫的活动真丰富！有的同学参加“橡皮泥组”，做出了一个个有趣的彩泥作品；有的同学参加“合唱队”，排练出了一个个合唱节目；有的同学加入了“足球社”，在绿茵场上积极训练……

（设计意图：引导学生通过仿写、仿说，尝试将学到的方法运用到实践中，目的就是让学生能“有话说”，“想说话”，“敢说话”。）

四、学习识字加油站

1.教师引导思考：我们除了在语文课上认识了很多汉字，还通过哪些途径也认识了一些汉字。（出示课件8）

2.学生小组交流讨论。

预设1：借助工具书自主识字。

预设2：借助书中的拼音识字。

预设3：联系上下文猜字识字。

预设4：与同伴交流识字