生命可以永恒吗 课件.pptx

第四单元生命的思考第八课探问生命

第1课时生命可以永恒吗;

核心素养目标

1.懂得生命的特点。

2.正确认识死亡。

3.正确认识生命的接续。;

板块一：生命有时尽

探究一：生命有什么特征?;

我们为什么要珍惜生命?(生命的特点?)

1.生命来之不易

在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生

命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。

2.生命是独特的

正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是

独一无二的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都

不可替代。;

3.生命是不可逆的，也是短暂的

罗曼·罗兰说：“人生不售来回票，一旦

动身，绝不能复返。”从婴孩成长为儿童，

又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复

返。

在时间的长河中，个人的生命很短暂，

“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而

已”。;

相关链接

◆生命起源于三十多亿年以前，几百万

年前出现了人类。

2015年5月13日，世界卫生组织发布

的报告显示：到2013年为止，全球人口平

均寿命为71岁。中国为男性74岁，女性77岁。全球第一的国家平均寿命为84岁。;

4.感激生命，热爱生命(如何正确看待

死亡?)

我们每个人都无法抗拒生命发展的自然

规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我

们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有

一份好好活着的感动，从容面对生命的不可

预知，更加热爱生命。;

辨析：生命是短暂的，活着毫

无意义

点拨：死亡是人生不可避免的归宿，它

让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。;

板块二：生命有接续;

8.1.2:生命有接续

1.个体生命是人类生命的接续

在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但

正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。

生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是

“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的

传承关系中，我们能更好地认???和面对自己的生

命。;

想一想说一说

◆DNA(脱氧核糖核酸)是生物遗传信息

的载体。这些信息最终表现出生物的特定性状。科学研究表明，父母会把自己一半的DNA遗传给孩子，孩子带着一半父母的

DNA,孩子不可能没有父母的DNA。其亲子

鉴定的准确度是99.99%。

◆2000年，中美等6国科学家绘制完成人

类基因组草图。

O请结合以上资料，说说我们是如何让

家庭、民族、人类的生命实现永恒的。;

◆每个人的生命都在身体上接

续着家庭、民族、国家、人类的生命，使家庭、民族、国家、人类的生命得以永恒。;

2.人类生命的接续包括人类精神文明的

传承与延续

在生命的接续中，人类生命不断发展，人类

的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。;

想一想说一说

生命的传承不仅仅是在身体上接

续着祖先的生命，还包括对社会关

系中的生命、精神信念上的生命的传承与发展。

小刚

○你怎么看待小刚的观点?并说说理由。;

想一想说一说

ODNA遗传

人类基因的遗传

O家风、生产经验、优秀文化成果等的继承和创造;

来之不易

不可逆

短暂

难以抗拒自然规律

传承生命

继承文明;

随堂训练

1.张海迪说：“生命很痛苦，但是再痛苦我

也要活着，我要活得好好的，我还要活出生命的诗意。”这句话启示我们(C)

A.要处处为自己着想，一切为了自己的幸

福与快乐

B.好死不如赖活着

C.要热爱自己的生命，从容面对生命的不

可预知

D.在任何情况下，都要把自己摆在首位;

2.他被老师批评后负气冲出学校后已经13天

消失无踪；她因看课外书被老师批评，留下遗书校内池塘自杀；他在受到老师的批评后，竟从10米多高的4楼跳下，抢救无效身

亡……为避免悲剧再次发生，在道德与法治

课上，老师给了同学们如下建议，其中你不认同的有(D)

A.正确认识和面对自己的生命

B.更加热爱生命

C.感谢生命的获得

D.每个人的生命仅仅是“我”的生命;

课啦