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农村初中教研活动现状引发的几点思考

**市临潼区任留初级中学夏圣策

710605

自?根底教育课程改革纲要〔试行〕?施行以来，已近五年，

全国各地对新课程标准的理解、操作、执行已成为根底教育的热

点，可谓百花齐放，百家争鸣。然而，真正如何实施新课标，还

属于探索阶段。而对于农村初级中学，由于各方面的原因，更显

得步履困难，尤其是教研活动，几乎是空白，教研组是学科教师

进展教研活动和学科竞赛的根本组织，是学校对教师进展日常管

理和考核的根本组织，应该说教研组工作是学校工作的重要组成

局部，但在现实中教研组活动往往出现“说起来重要，做起来不

重要〞的现象，从而使得教研组工作容易浮于外表，没有实际意

义的实质性活动，这种状况制约着教研组功能发挥的最大化，从

而限制了学校总体教学水平和教学质量的有效提高，而随着新课

改的实施与推进，教研组工作将面临极大的挑战，因此对教研组

工作的观察与反思，将有助于促进新课程中教研组工作的顺利开

展。

一下面就现阶段农村初中教研活动现状做以分析：

〔一〕教研组工作中事务性多而研究性少，因此必须改变教

研功能萎缩的状况。

教研组的一项重要功能就是进展教研活动，但在现实中，教

研组活动往往只停留于一些事务性的工作，如布置常规工作、安

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排活动内容、传达会议精神、进展试题命制等等，而缺乏对教育

教学中存在的问题进展反思和研究，这种现象是普遍存在的，应

该引起大家关注。其实教研工作实在与否，将会直接影响教师业

务水平的上下，将会直接影响教研组的生命力和综合实力。传统

的观念认为，教师的任务就是教学，而研究并不是自己的职责，

其实这是一种认识上的误区，要真正提高教育教学水平，要真正

提高学生的整体素质，如果教师没有一定的理论指导，没有以一

定的教育学、心理学和现代教学论为根底，没有以研究为依托的

教育教学水平的提高和深化，在教育教学过程中如果遇到新情况

和新问题时，可能就会茫然不知所措。新课程要求教师的观念要

更新，要求教师的角色要转变，从教学与研究的关系来看，新课

程要求教师是教育教学的研究者，因此无论是教研组长，还是教

研组的组员，都应该主动、深入地进展教研活动，以改变“实际

工作中教研组活动‘教’得多而‘研’少，教研活动浮于外表化〞的

现状。在教学过程中每一位教师都应该以研究者的身份和心态，

置身于教学过程当中，以研究者的视角和眼光，审视和分析教学

中的各种问题，并在研究中，不断地发现问题、思考问题、解决

问题，从中不断地增长知识、增长思考力和感悟力；不断地用教

育学和心理学理论来论证自己总结的新观点、新见解；不断地在

实践中用教育学、心理学理论以及新理论来指导自己的教育教学

工作，来提高自己的道德修养和学识修养，从而提高教学质量；

每一位教师都应该主动做好教学经历的收集、整理和提炼工作，

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以便使经历成为能够为大家借鉴的法宝，从而通过大家的教研活

动来促进教研组全体教师整体水平的提高。每一位教师可以经常

进展教学反思并进展有针对性的研究，例如关于新课程中教师的

角色和新理念，可以进展诸如“如何组织教学促进学生的主动参

与〞、“如何为学生搭建知识探究的平台，使学生成为知识的主

动探究者而不是被动承受者.〞、“如何进展问题的创设和教学程

序的设计，使教师成为学生真正的知识引导者.〞等，从而通过

这种研究活动，可以改变纯粹依靠“经历〞进展教学的局面，可

以彻底改变教研功能萎缩的状况，使得教师自身素质和驾驭课堂

教学的能力得到提高和增强。

〔二〕教研组工作中活动性多而主题性少，因此必须改变活

动内容空泛的状况。

在现实中一些教研组工作看似井井有条、轰轰烈烈，其实透

过现象看其本质，往往是“活动目的不明确，活动主题不具体〞，

从而出现了活动过后收效甚微甚至一无所获的状况，这种活动当

然也就失去了应有