Welcome Unit教学板块分析Reading and Thinking.docxVIP

ReadingandThinking内容分析

活动主题

该板块的活动主题是“描述你的高中第一天”（Describeyourfirstseniorhighschoolday）。学生从交流各自的感受出发，阅读一名中国高中生记录开学后第一天所见所闻及所做所想的网络个人主页，体会同龄人的经历及感受，最后能对自己的第一天进行比较全面的描述。开学第一天是每个学生值得纪念的日子，学生把它记录下来并进行反思是一件有意义的事情。

文本分析

作为初、高中过渡阶段的教学内容，该文本篇幅较短，由四个小语段组成。在体裁上，使用了学生比较喜欢和熟悉的新媒体类型：网络平台的个人主页。主人公HanJing按照时间顺序记录了开学第一天的生活及感想：上学前的忐忑不安、中午时分回忆上午有趣的数学课、下午科学实验室里的经历、晚上睡觉前的踌躇满志。题材贴近中国高中生的实际生活，涉及班级上课、老师印象、与人相处、情绪感受和心理活动等方面。文本在反映学生真实生活的同时，体现了引导学生积极向上的正能量，即对高中学习生活的美好憧憬和对未来的信心。

阅读语篇的句型结构简单，为学生复习、总结八种基本句型结构提供了语境。另外，文本中还特意设置了四种不同的句子种类：陈述句（declarativesentences）、疑问句（interrogativesentences）、祈使句（imperativesentences）、感叹句（exclamatorysentences）。文本中还使用了几种常见时态，例如：一般现在时、一般过去时和一般将来时。教师可以利用这篇文本材料引导学生复习初中学过的基本语法知识。

该文本的语言特点是口语化和生活化，使用了一些表达个人情感的感叹句，例如：“Sothisisit—seniorhighschoolatlast!”“Whataday!”；还使用了一些非正式文体的缩略写法，例如：couldn’t、didn’t、there’s等。

活动设计

从阅读过程来看，活动1是读前活动，活动2~4是阅读理解活动，其中活动2~3要求学生快速阅读，理解大意。活动4要求学生进一步细读文本，获取关键词和关键信息，并且该活动要求学生结合自己的情况进行进一步的交流。从思维层面来看，该板块最突出的思维训练是让学生将语篇内容与自身经历和感受相联系。活动1要求学生读前先回忆自己开学第一天的心情，希望通过该活动帮助学生达到两个目的：一是激活有关高中开学第一天的感受。二是阅读与学习相关的几个生词，例如：anxious、annoyed、frightened。活动2要求学生通过快读文本，总结主人公HanJing的心情。这属于推断性活动，让学生根据语境推断出HanJing在不同时间段的感受。活动3中第三题的第二问让学生设身处地想对策，体会文中主人公的心情。这种问题多采用“Whatwouldyoudoif…”“Whatif…”“Ifyouwere…”等形式。活动4要求学生先总结HanJing个人主页上开学第一天四个时间段的主要内容，然后再相互交流各自的经历和感受，把文中所学自然迁移到自身情况并进行表达。

WordStudy环节为学生提供机会及时内化生词，在新的语篇语境下运用文本中的重点词汇。

教学重点

引导学生梳理主人公HanJing的经历和心情；帮助学生理解并学会运用一定的词汇和句式表达自己开学第一天的经历和感受。

高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住重点、以点带面、全面突破，收到事半功倍的效果。

备考策略务必精准

高三备考的不同阶段，目标和任务各不相同，就像打仗一样，攻克不同的山头有不同的打法，只有抓住要领，才能打赢主动仗。一是细化“作战地图”。从现在到一模考试前，主要任务是过课本、串教材，把基础知识再夯实，为专题复习奠定坚实基础。各学科组教师要认真学习新课程、新课标、《中国考试评价体系及说明》和近三年高考原题，把高考考点和试题变化点做成“作战地图”，平时考试、练习要对照“作战地图”进行选题，并在“作战地图”上一一标注，确保考点训练无死角、考点覆盖无遗漏。二是组织集体攻坚。发挥学科组集体备考的优势，学科组内任务分解、责任到人，每次考试变式训练的预测由组长把关。学科组坚持“一课一研”、“一考一研”，新老教师步调一致，节奏有序，充分发挥分工协作的集体教研智慧。三是找准学科增分点。认真研究本省、本市、本校近年来的高考数据，细化到每一个知识点的得失分情况，找准突破点和增分点，有目的进行专项训练和突破提升。英语的阅读理解和小作文、语文的古文分析和作文、理科的做题速度、文科的答题思路等，都要制定详细的训练方案和突破的方法策略，在实践中调整提升，打破制约瓶颈，找到质量提升的突破口。

二、课堂教学务必高效。