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小学美术创意剪纸教学实践研究

剪纸，是我国较为普遍的民间美术创作，源于人民群众劳动生活的深厚土壤之中。由于剪纸所需要的工具及材料较为普通，因此这种技法在我国大部分地区都广为传播，具有其他艺术门类不可比拟的简便易学的特点。基于此，小学美术教师应该尝试将剪纸艺术作为文化传承，在美术课堂上进行传播，从而使得每位学生都能够在剪纸教学活动中发掘自身的美术创新意识，增进美的熏陶，获得创造能力与美术鉴赏能力。在小学美术课堂中，教师应该学会用剪纸艺术的方法，为学生营造良好的学习情境。

一、小学美术创意剪纸教学

开展传统与现代相融合的美术剪纸课程，是突破目前美术课堂中的学习课程瓶颈，为学生找到激活文化学习的基础方式之一。在传统的小学美术课堂之中，教师应该尝试培养学生对剪纸艺术的学习兴趣，带领学生观看电视中的民间艺术家的剪纸艺术创作，激发学生对美术课堂上剪纸艺术的学习向往。同时，教师应该在课堂教学中引导学生进行折叠基础手法的学习，并且为学生挑选较为有趣的剪纸内容，从根本上创新当前的剪纸艺术发展模式，促进学生在美术课堂上的进步和成长。此外，教师应该尝试以学生为学习中心，充分挖掘学生对美术学习的潜能，使得每一位学生都能够抒发自身对美术创作的实际感受，积极引导学生发现剪纸艺术的奥秘，唤醒学生对美术课堂的好奇心及求知欲望，培养学生在美术课堂中的观察力和创造力［1］。

二、小学美术创意剪纸教学目标

在小学美术剪纸创意课堂的教学中，教师要引导学生对民间剪纸艺术有一个比较正确的认知，使学生能够将剪纸艺术的学习回归为文化传承门类，并且了解剪纸艺术学习的目标，通过自身的创造性学习及动手操作，创造多元化美术课堂的学习气氛。与此同时，在美术课堂上，美术教师应该引导学生进入对学习目标、学习内容及参与方法的评价过程之中，从学生角度出发，探寻当前美术课程中出现的问题，从而找到问题解决的方法，使得学生能够积极地参与到各单元的剪纸课程学习之中，体验美术审美与创造的乐趣。此外，作为小学美术教师，要为学生树立传统与现代相融合的基础学习目标，使学生能够在了解剪纸技法的同时获得对应的精神依托，并且在学习的基础上融入现代元素，使得剪纸艺术富有时代发展意义。教师在引导学生体验美术课堂剪纸艺术学习时，要结合当前的美术课堂学习模式，让学生能够在课堂中探索到更多关于生活中艺术思考和交流的学习方法，创造出符合文化基础底蕴及现代生活气息的美术作品。最终使学生的动手能力、创作能力及美术人文基础素养都能够得到进步，使学生的美术素养得到提升，为今后的美术学习奠定良好的基础［2］。

三、小学美术创意剪纸教学发展策略

（一）更新教学理念，提高美术创想思维

由于剪纸是一门艺术创作，而艺术创作具有可变性及随意性，因此，小学美术教师在美术课堂上的主要教学任务就是为学生寻找、发掘剪纸中的可变元素，丰富学生的创想表现模式，最终达到拓宽学习渠道的效果。作为教师，首先要为学生扩充剪纸操作材料。材料是美术艺术创作的灵魂，不同的材料往往会为作品赋予不同的表现效果。因此，教师可以带领学生在日常学习活动中去寻找容易被忽略掉的剪纸素材，从而促进学生创造性地开展剪纸艺术学习，使剪纸活动变得更加精彩并且富有挑战性。与此同时，作为教师还要大胆引导学生运用色彩，直观地影响人们对艺术作品产生情感的变化。常见的剪纸作品大部分以白底材质为主，因此，当学生每天总是面对同一色调的物品时，往往会降低艺术创想能力，使得学生的学习活力被泯灭。因此，教师在传承美术剪纸艺术课程中要大胆地对剪纸的颜色进行创新，鼓励学生使用如红与黑、绿与白等较为夸张的艺术对比色进行色彩的混搭，体现学生的美术学习个性。此外，作为教师，应该引导学生拓展剪纸艺术图形的创新，打破剪纸艺术以项目为主的艺术发展观念，通过书籍、网络等现代化手段，为学生提供各类花纹的基础图案，激发学生的创作灵感，使得建筑、动物、风景以及抽象概念都能够变为学生剪刀下的艺术作品。

剪纸艺术作品的呈现方式大多是留在艺术创作后进行揭晓的，这也是能使创作者容易获得满足感的关键环节。因此，教师可以根据不同学生的学习水平以及美术经验引导学生进行美术审美能力的提升，从而为不同的学生设立对应的学习任务，使得学生能够完成实践美术价值的功能性创作。为了使得每一位学生的剪纸艺术图案能够形成较为完善的艺术作品，美术教师应该将学生的操作欲望与创新欲望相融合，引导学生进行艺术作品的实际创作，为接下来的美术课程学习提供好的方法［3］。

（二）优化课堂内容，传递创新思维理念

在剪纸艺术课程教学中，教师要引导学生进行装饰物品的实际学习，使得学生的自身创意能够照亮美术课堂。要知道，小学生身体心智尚未发育成熟，自己动手操作能激发他们对美术艺术创作的学习潜能，并且通过自身的美术创作可以带来更多关于美术课堂美好的回忆。例如，废旧的鞋盒子在经过学生美术创作