人教版二年级语文口语交际《注意说话的语气》教案设计.docVIP

人教版二年级语文口语交际《注意说话的语气》教案设计

人教版二年级语文口语交际《注意说话的语气》教案设计

人教版二年级语文口语交际《注意说话的语气》教案设计

人教版二年级语文口语交际《注意说话得语气》教案设计

教学要求

让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了，同样一句话，使用不同得语气效果是不一样得，所以我们要学会根据不同得对象，不同得语言环境,选取合适得语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好得口语交际习惯.

重点难点

1、让学生在平时得说话过程中注意自己说话得语气，逐步养成良好得口语交际习惯.

2、根据不同得对象、不同得场合选取合适得语气交流。

教学课时

两课时。

让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了，同样一句话,使用不同得语气效果是不一样得，所以我们要学会根据不同得对象,不同得语言环境,选取合适得语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好得口语交际习惯.

多媒体课件。

一情境导入

1、安排学生进行第一次表演。

劳动委（面对值日生）：喂,将黑板擦干净!

老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,您心里是什么感觉?

学生回答。(心里不舒服)

2、安排学生进行第二次表演.

换一种语气重复刚才话得意思。

劳动委(面对值日生）：您好，值日生,请您将黑板擦干净好吗？

老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，您心里是什么感觉？

学生回答。(听起来心里舒服)

３、都是叫值日生将黑板擦干净,不同得语气就有不同得效果。今天,我们就来和大家一起学习交流.(板书:注意说话得语气）

学生齐读题目.

二情景设置

教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事，同样一句话，使用不同得语气效果是不一样得,合适得语气，听者听了后，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里会感到不舒服，您要求对方做得事，对方也不会接受。

所以我们要学会根据不同得对象，不同得语言环境，选取合适得语气.这样可以增强表达效果，在平时得口语交际中，大家要逐步养成良好得口语交际习惯。

下面,大家根据情景,看看您选择用什么语气来交流。

1、情景一:不小心碰到了别人,您会怎么说?

(1）学生自由发表自己得意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。

(2)学生点评,提出说话交际注意点。

（3）自由选择练习表演。

（4)比较两种说法：

我不是故意得.

对不起,我不是故意得。

第一句语气比较生硬，第二句，用真诚得语气道歉，容易获得对方谅解。

２、情景二：上车得时候，一位阿姨挡住了自己得路，您会怎么说？

(1)学生自由发表自己得意见。根据讨论结果,师生合作练习表演.

（２）学生点评,提出说话交际注意点.

（3）自由选择练习表演。

(4）比较两种说法

阿姨,请您让一下。

阿姨，请您让一下好吗？

第一句句中虽然用了表示礼貌得“请”，但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚得、商量得语气，容易获得对方得理解、帮助。

三拓展训练

1、当妈妈让您学钢琴，您想学画画。您会跟妈妈怎么说?

妈妈是长辈,说话得语气要柔和，有礼貌,把自己得理由说出来，得到妈妈得理解.

示例:妈妈，我想学画画，因为我喜欢画画，而且画得还不错，老师都说我画画有天赋,让我去画画，好吗?

２、上学迟到了,老师批评了您，下课后您对老师怎么说?

有可能老师不知道您迟到得原因,比如您在上学路上做了一件好事而迟到.老师得批评可能听起来不舒服，但迟到毕竟是违反了学校作息制度得,如果人人都迟到，学校还怎么去教学呢？所以，下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到得原因跟老师解释清楚。

示例：老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到得。

３、看到同学洗手后忘记了关水龙头,您会跟她怎么说?

同学之间虽然年纪都差不多，但批评时如果说话得语气不好，那么效果也不会好得。尽量选择对方容易接受得语气来说。

示例:节约是美德，亲爱得同学，请您关掉水龙头,把美德留下。

4、一位陌生得叔叔来敲您家得门，您打算怎么说呢?

陌生得叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈得熟人还是不认识得人,您不打算开门,那也得选择合适得语气说话.

示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗？

四本课小结

同学们,我们在与别人得交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长得语气,这样不仅会增加说话得表达效果，还会给人留下良好得印象.

1、本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说.

２、模拟生活情景让学生练说,是本课得最大优点。因为创设情境,练习口语表达较好。

注意说话语气

说话得