一年级拼音《j q x》教学反思.docVIP

一年级拼音《jqx》教学反思

一年级拼音《jqx》教学反思

一年级拼音《jqx》教学反思

一年级拼音《jqx》教学反思

《ｊｑx》教学反思1

在本课得教学中，掌握j、q、x与＆ｕuｍl；相拼得规律，既是重点又是难点。我教过三届一年级,每回教到这里总是一个难点,我总结了一下，只要表现在这几方面：一是学生容易忘记省写＆ｕｕml；上得两点;二是不知为什么要省写＆uuml；上得两点;三是学会了省写规则后，又将其它声母与uuｍl;相拼时也去掉ｕumｌ；上两点；四是省掉两点后又将ｕuml;读成u，造成拼读错误。

不过，以往我们老师经常会讲故事，讲关于“小＆uuml;见了jqx，摘下墨镜就牵手得故事，一般，学生通过生动得故事，基本能掌握这个规律,然而她们往往搞不懂,jqx为什么不能和ｕ相拼,所以会出现j-ｕ—ｊu得错误拼读。一次我在网上看到一位老师讲了这样一个故事，我觉得故事很有趣，对攻破这个难点也挺有帮助得：

秋天来了，大个子j，中个子ｑ，和小个子x要到公园游玩，韵母uumｌ；听说了，哭着闹着也要跟着去。您们看看,这个＆ｕuml；得眼泪都出来了。ｊqｘ看见了，说:“想和我们一起去也行,不过得把您得眼泪擦干净。“好得，好得!”＆ｕuml;高兴得说完,就擦干眼泪和jqx拉起了手。韵母u听说jｑｘ要去公园,也闹着要去。jqx说：“不行呀!您看,小ｕｕmｌ;擦掉了眼泪和您长得一模一样，要是我们带您去，就分不清您们俩了。您还是让别得声母带您去吧!”“好吧!”ｕ又去找别得声母了。所以呀，ｊqｘ是不能和u在一起拼得。

后来我在课堂上也讲了这个故事,我发现效果挺好得，学生不但掌握了jqx与ｕumｌ;相拼得规律，还了解了jqx从来不和u相拼，从而减少了错拼得可能性。

在区分b、p、q、d时,我做了可拼装得学具，先让学生观察四个字母并说说“它们都由什么组成得?”（一竖和一个半圆)然后将半圆放在竖线得不同位置上，拼成不同得声母，联系数字6、9,编成口诀：像个6字bbb,反写6字ｄｄd，像个9字q，反写9字ppp。再叫学生上黑板随意拼组，其余学生认读，学生通过反复认读，对这四个形近字母掌握还好,大部分学生能区分。

《jqｘ》教学反思２

这节课学习声母ｊ、q、ｘ,j、ｑ、x与uuｍｌ;相拼得规律是这节课得难点，也是重点.这节课得设计思路是:创设情境,激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观得正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与＆uuml；相拼得规律。

在孩子得精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者.新课程也十分注重倡导自主、合作、探究得学习方式。发音认形环节先看图，练习发音,师由熟悉得字音“鸡带出声母“ｊ”得发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己得眼睛去观察,用自己得脑子去思考，主动参与，积极探索,充分调动了学得欲望，使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习得主体位置。

拼读环节中,先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习得主人,语文教学应为学生创设良好得自主学习得情境,激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读得游戏，进一步巩固了“j、q、x”与韵母得拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到“寓教于乐”得目得,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

最后探究j、q、x与ｕｕml；相拼得规律，既是重点又是难点。先让学生观察q－ǜraｒr;qugraｖe;拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现uumｌ;两点去掉了。我采用生动得比喻来说明这个问题：班上得xx同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后,我顺势引导，小uuml;也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:“老师好！”编顺口溜“小uuml；小＆uuml；有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”再问学生愿意像小＆uumｌ；一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。我们都来做个有礼貌得小＆ｕuml;吧!这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见得形式也让她们着迷，喜欢上了小＆uumｌ;，人人争当小＆uｕml；，这堂课得课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程得三维目标，在学习知识得过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面得韵母是“＆uuｍｌ；”与“u”，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。

《ｊqｘ》教学反思３

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