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专题六：教师专业发展阶段论;一;二、职前与职后的发展一体化;1.福勒的关注阶段论
2.卡茨的教师发展时期论
3.伯顿的教师发展阶段论
4.费斯勒的教师生涯循环论
5.斯特菲的教师生涯阶段模式论
6.利斯伍德的教师发展阶段论
7.休伯曼教师职业生命周期论
;教学前关注
此阶段为职前培养时期
早期生存关注
此阶段为实习阶段
教学情境关注
既关注生存又关注教学
关注学生
“关注阶段论”没有同教师职业生涯
阶段结合;（二）国内研究;1.王秋绒的教师发展阶段论;二、职业高原与专业发展;（一）教师出现“职业高原”原因;（二）教师如何应对“职业高原”;参考书目：
【1】陈永明等．教师教育研究．华东师范大学出版社，2002年
【2】陈永明．国际师范教育改革比较，人民教育出版社，1999年
【3】王泽普．中国师范教育改革与发展研究．广西师范大学出版社，2001
【4】连榕．教师专业发展．高等教育出版社，2007
【5】黄崴．教师教育体制国际比较研究．广东高等教育出版社，2003
【6】阚立兴等．师范教育现代化的理论与实践．内蒙古人民出版社，2002
【7】教育部师范司．教师专业化的理论与实践．人民教育出版社，2003
【8】崔运武.中国师范教育史.山西教育出版社，2006
【9】
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