《无机化学》课程思政优秀教学案例.pdf

《无机化学》课程思政教学案例（一等奖）

一、课程简介

《无机化学》是高等院校化学专业的第一门专业基础课，教学计

划104学时，共6.5学分。授课对象为大学一年级新生。通过该课程

的学习，使得学生系统地掌握无机化学基本原理和物质的组成、结构、

性质、变化的基础知识和应用。本课程是培养高素质、创新型化学类

优秀人才课程体系的重要基础和组成部分。

本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问题

讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为主导，

发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争学生将理

论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个案例，将课

程思政的内容融入教学中，达到了润物细无声的效果。

二、典型案例

1.案例简介

本案例属于教材第14.1节。融入思政元素：1、我国科学家钱逸

泰院士用钠还原四氯化碳制金刚石被称为“稻草变黄金”。2、结合

温室效应、酸雨现象、臭氧层破坏、大气污染等，让学生认识到有责

任、有义务保护生态环境。

2.案例

本节课将综合运用讲授法和启发式教学法，讲授和剖析重难点，

多设疑，启发学生思考。课堂上借助学习通组织抢答、讨论和练习等

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互动活动，增大学生的参与度，提高学生的积极性和学习效果。另外

还会通过小组合作探究的方式，要求学生完成预习，查资料、画思维

导图等任务，提升学生自学能力及团队合作能力。教学过程设计：

课前，利用学习通发通知，布置预习任务。

课上首先采用广告语导入法，结合生活中的“钻石恒久远，一颗

永流传”广告语，让学生思考，从化学的角度去思考钻石的主要成分

是什么？调动学生的学习兴趣，促使学生去思考。然后启发式地依次

讲授金刚石的制备和应用，并适当的融入课程思政内容。例如讲到碳

单质的同素异形体时，介绍诺贝尔奖获得者莫瓦桑、安德烈·海姆和

康斯坦丁·诺沃肖洛夫的科研成就，让学生领悟他们的科研精神。我

国钱逸泰院士利用四氯化碳为原料制备出金刚石，以及我国成为全世

界制备人造金刚石的最多的国家，可以使学生增强民族自信心，从而

达到在教书育人的目的。讲到碳的氧化物时，结合现在的温室效应、

酸雨现象、臭氧层破坏、大气污染等环境问题，让学生充分认识到人

人有责任、有义务保护生态环境，将“绿水青山就是金山银山”的理

念根植于心。将学生的考勤、课堂表现，小组合作情况、作业都纳入

综合考评，对学生进行更全面的过程性评价。此外，让学生思考碳族

元素的结构和应用，拓展思维，对学生提出了更高的要求。

三、案例成效

通过思政教育内容的融入，不但提高了学生的学习兴趣及对课堂

的注意力，从而使学生能更好地完成知识的学习，较好的达成教学目

标。更重要的是，通过本课的学习，培养了学生追求真理、勇于创新

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的科研精神，很多学生考研的意愿更坚定了；增强学生的民族自信心、

自豪感和爱国热情；增强了学生的环境保护意识和协作精神，达到了

立德树人的目的。通过开展学生座谈等方式，与学生交流课程中加入

思政内容后的教学感受，同时我们也会据学生反馈的情况，选择学生

反响较好的思政素材，注意思政教育的表达方式，使哲理性和趣味性

相统一。

深入挖掘教学内容中的思政元素，寻找思政教育与课程的结合点，

积累思政素材，设计开展思政教育的教学环节。充分利用课件、教材、

视频、动画和书籍等方式为教育载体，采用参观体验、课堂讨论、情

景教学和现代多媒体等方式来实施多样化、嵌入式的思想政治教育。

让无形的“思政课”浸润学生的心灵，从而有效实现“课程思政”的

德育功能。

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