六年级下册英语教案-Unit9 My daily life 辽师大版(三起).pdf

教学设计

课题Unit9Mydailylife

一．突出兴趣培养

兴趣是学好英语的关键。教材在内容、形式、方法等方面都充分

考虑学生的学习需求，教材中所选择的话题和语料真实有趣，难度

适中，并且都来源于学生们身边，使他们感到亲切自然、趣味幽默，

从而乐于学习，教材中的语言简洁实用，使学生学会了就能使用，

享受成功，体会学习英语的快乐。

二．便于教师把握

教材充分考虑到各种不同层次的教师，尽可能让教师翻开教材

便知道各个部分的教学目的和教法。教材中词汇、语言、语篇、阅

读短文、故事等内容的标题：Listenandsay，Look,listenand

read，Cametime，Readandsay，Let’sact，Trytodo，Let’s

sing，Let’schant，Rewardtime等，本身就是教学目标的提示。

三．强调语言运用

学以致用是学习语言的最终目的。教材的第五部分都设计了一

教科书

个小任务，引导学生在做事情的过程中自然地运用语言。

分析

四．注重灵活拓展

教材关注每一位学生的语言知识和语言能力及个性发展，在每

一单元都安排了对所学语言进行滚动复现得微型故事Readandsay

以及复现主语言、拓展新语言的Let’sact板块。阅读材料形式

多样、活泼有趣，有对话、短文、小故事、幽默笑话等，不仅增加

了信息的输入，丰富了教学内容，而且满足了不同层次学生的学习

需求。

五．渗透文化意识

本套教材重视中西方文化的交流，根据学生的年龄特征和认知

能力，教材力图让学生在了解西方文化的同时，向学生介绍中国的

传统文化，增强民族自豪感。

六．贯穿评价机制

教材设计了教师评价和学生自我批评的内容，在教师了解学生

学习情况的同时，使学生对自己所学知识的掌握程度也有所了解。

现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学生已经

对英语熟悉三年了。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，个别

学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴

学情分析趣问题；另一方面，学生有一定的分化，两极分化很大又占了很大

的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时

那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教

学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课

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堂，现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们

的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等。所以在

教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水

平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却

步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造

成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，

长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。因此，比较准确的确定学

习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学