初中生作文怎么批改.pdfVIP

初中生作文怎么批改

初中生作文怎么批改

在学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作

文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的

记叙方法。那么，怎么去写作文呢？以下是店铺帮大家整理的初中生

作文怎么批改，希望对大家有所帮助。

作文教学的目的是什么?张志公先生在《谈作文教学的几个问题》

一文中作了很好的概括：

“中学语文教学所要培养的，是一个青年在工作、学习和生活中

必须具备的一般的写作能力，也就是内容正确、文从字顺、条理清楚、

明晰确切，能够如实地表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情

的能力，而不是专门从事写作的文学家的文学创作能力，虽然也不应

当排斥少数中学毕业生日后从事文学创作活动的可能性，并且应当注

意发现是有这方面才能的学生，给予必要的指导。”

张志公先生所强调指出的是“在工作、学习和生活中必须具备

的”“内容正确、文从字顺、条理清楚、明晰确切、能够如实地表达

自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的”“-般的写作能力。”换

句话说，就是正确熟练地运用祖国语言文字表达自己的有用的知识见

闻、健康的思想感情的能力。《全日制中学语文教学大纲》对初中生

提出了具体明确的作文目标：

“能写简单的记叙文、说明文、议论文和一般的应用文，做到思

想感情健康，内容具体，中心明确，条理清楚，语句通顺，书写清晰，

格式正确，不写错别字，正确使用标点符号。”

那么，如何才能真正达到语文教学大纲规定的目标，提高初中学

生的写作能力呢?本文仅从作文批改方面谈点个人的看法。

一、为什么要对作文进行批改

作文批改是教师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段，是必

要的。初中生的作文，不可避免地存在着书写上、语言上、结构上、

认识上和思想上等方面这样那样的缺点和不足。通过教师的批改，使

学生意识到自己作文中的优点，加以巩固和发扬，缺点和不足加以重

视并及时得到纠正，通过教师的批改，可以使学生养成善于细致而有

条理。有重点地观察周围的人、事、物，关心身边的事，积极投身社

会生活，通过教师的批改，可以培养学生良好的表达行为和表达习惯，

提高认识能力，辨别能力和思维水平;通过教师的批改，还可以养成学

生一丝不苟、严谨认真的治学习惯。这些都有利用于初中生今后的学

习、工作和生活。作文批改就是要引导。帮助。激励学生正确熟练地

运用祖国语言文字表达自己有用的知识见闻和健康的思想感情。

批判现实主义文学大师列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列妮娜》的

开头，据说是经过了二十几次的修改，最终才确定为“幸福的家庭家

家相似，不幸的家庭各有各的不同”作为开头。我国古典名著《红楼

梦》，据称作者曹雪芹“披阅十载”，反复修改，才最终定型的。大

家所熟悉的我国十一世纪改革家王安石的“春风又绿江南岸”诗句中

的“绿”据传先后换过“过”字“满”字等最终才选定“绿”字。选

入初中语文教材第二册的《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄

纪念碑》一文中的“每幅浮雕只有20个左右英雄人物，每个人物都和

真人一样大小，他们的面貌性格，表情和姿态都不相同”一句，原句

是“每幅浮雕只有20个左右英雄人物，每个人物都和真人一样大小，

他们的面貌、性格、思想感情和姿态形象都不相同”，显然是经过修

改了的。古今中外的名篇佳作，无不是经过作者反复修改才最终定型

的，由此可见作文修改的重要性。名家对自己的作品尚且要进行反复

修改，何况初中学生的作文呢。只不过名家的作品是自己修改，而学

生的作文主要靠教师修改。有人说文章是改出来的，这话不无道理。

它揭示出了作文修改在提高书面表达能力方面不可忽视的重要性。

教师对学生的作文如何批改呢?

二、灵活多样的批改形式

作文批改既然是要引导、帮助、激励学生达到正确熟练地运用祖

国语言文字“表达自己的有用知识见闻，健康的思想感情”，那么，

作文批改的形式就应该灵活多样。这也是学生本身的写作能力不是整

齐划一决定的，同时也是作文训练形式的多样性决定的。

从批改者的角度，可把作文批改分为教师批改、学生批改和师生

共同批改三种类型。其中以教师批改为主要形式，以学生自己批改为

追求目标，以师生共同批改为最佳形式。就初中生作文而言，应当以

教师批改为主，可适当少量的就共性的方面进行师生共同批改，有计

划、有具体要求地分步训练学生自己批改。由于初中学生受思想水平、

生活阅历、认识水平的限制，教师批