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结合新课标理念构建开放性课堂——以小学语文教学为例

新课程标准的实施使语文课程的工具性与人文性得到了广大师生的共识，特别是在教师的努力下，语文课堂越来越开放且具有活力，学生的学习积极性也越来越高。对此，小学语文教师应当努力了解新课程标准的基本理念，思考利于学生全面发展的教学策略，从而展现语文特色，培养学生的语文内涵，优化学生自主学习语文知识的水平，实现小学语文教学质量的提升。本文以结合新课标理念构建开放性课堂为主题，对小学语文教学进行一番详细的阐述与说明。

长期以来，由于教师所接触的教育理念比较落后，在课堂上采取的教学策略也较为单一，课堂形式较为封闭，导致学生难以养成优秀的学习习惯，阻碍了学生的全面发展，不能掌握适应社会生活的基础技能。但是新课程标准的实施使教师所了解到的教育理念越来越先进，教师开始注重开放性课堂的构建。基于此，在新课程标准理念下，教师应当把握新时期便利的教育资源，本着为全体学生着想的教学态度，创新符合学生认知水平的教学策略，在开放性的语文课堂中使学生全面汲取核心素养。

一、新课程标准的基本理念

（一）培养学生语文涵养

新课程标准提出，义务教育阶段的语文课程教学，教师应当有为全体学生服务的教学态度，助力学生获得基本的语文涵养。对此，小学语文教师应深入分析教材，熟悉语文教材中的传统文化，从而以有效的途径对学生进行熏陶与感染，使学生的思想道德涵养获得发展，形成优秀的个性和健全的人格。

（二）呈现多元语文特色

语文是具有价值工具性和人文性的学科，有利于培养学生的实践技能，提高学生的精神层次。因此，新课程标准提出了要呈现语文特色的要求，让学生通过多元的角度接触语文知识，发展学生的语文语感，优化学生的听、说、读、写能力，促进学生思想健康成长。

（三）强化自主学习模式

新课程标准通过自主、合作、研究的学习方式，肯定教育教学的主题应是学生的学习与发展，强调了教师要坚持以学生发展为本的教学原则。对此，小学语文教师应关注到每一名学生的成长与发展，了解学生与学生之间存在的个体差异，要善于因材施教，通过设计不同的学习任务，使每一名学生的学习需求获得满足，形成自主学习模式，感受自身在课堂中的主人翁姿态，以更好的学习状态去汲取语文学科核心素养。

（四）构建活力语文课堂

在新时代下，教育教学要改变封闭的课堂形式，增强课堂活力，使学生具备以高效率获取语文知识的能力，获得现代社会所需要的语文涵养。为了构建课堂活力，教师要关注学生的生活，合理有效地运用现代科技手段，体现语文课程的人文性与工具性，发挥信息化教育资源的实用价值，以丰富的课堂形式集中学生的学习精神，满足学生的心理学习需求，在充满活力的语文课堂中促进学生全面进步与发展。

二、新课程标准下的教学策略

新课程标准理念重在使学生形成基本的语言技能，掌握学习方法。对此，小学语文教师应彻底转变错误的育人方式，基于新课标理念形成新颖的教学思想，本着促进学生全面发展的教学态度，思考体现语文内涵、呈现学科价值、使学生展开自主学习、提升学生理解能力、丰富课堂形式的教学策略，培养学生积极的学习态度，为学生更好地进步与成长构建开放性的语文课堂。

（一）联系传统文化，体现语文内涵

新课程标准强调发展学生精神层次的重要性，其中传统文化与教学内容的融合是促进学生精神层次发展的有效途径。因此，小学语文教师应善于联系传统文化展开教学实践活动，在课程教学中体现语文内涵，点燃学生对语文知识的热爱之情，形成自主汲取民族文化智慧的意识，更加热爱民族传统文化，提高文化品位，实现构建小学语文开放性课堂，优化小学语文教学效果的目标。

例如，在《九月九日忆山东兄弟》这首诗的教学实践活动中，首先，教师可以与学生共同聆听这首古诗的吟唱，感受古诗词作为传统文化的魅力所在。其次，教师带领学生走近作者，引导学生了解诗人王维以及相关的文学常识，再结合诗题，为学生介绍我国的传统文化节日——重阳节，希望学生初步理解诗人在诗中寄托的情感。再次，结合重阳节这一传统节日文化习俗，引导学生对诗歌展开深入赏析，与学生共同体会诗句表达的思想感情，从而令学生对中华优秀传统文化形成正确的认识。教师可以拓展几首课外有关重阳节的古诗词，鼓励学生做好积累，课下进行深入赏析，以提高自身的文学素养。最后，教师将前两首诗与这首诗进行系统整理，使学生对春节、清明节、重阳节有更全面的认识与了解，丰富学生的传统文化知识储备，培养学生主动了解中华民族传统文化的积极态度。

这样，教师联系传统文化的教学策略充分体现了语文学科的内涵，有效落实了新课程标准教育理念，点燃了学生学习传统文化的热情，形成了开放性的语文课堂，实现了小学语文教学效果的优化。

（二）强化口语实践，呈现学科价值

新课程标准强调培养学生学习语文和运用语文知识的能力，即在课程教学中应当体现语文学科的实践价值，使学生形成学习语