美术教学设计与课件制作第二章.pptVIP

美术教学设计与课件制作著/李力加****第二章美术教学设计模式第一节以“教为中心”的美术教学以“教为中心”的概念源自20世纪60年代后期，而之后世界各国教育技术研究领域开始逐步发展起来的教学设计理论，其绝大部分都是以“教为中心”。在教育学、课程与教学论专业方向，“以教为中心”的模式与体系经过众多专家的深入研究与发展，已经形成一套比较完整、严密的理论体系，而且在各学科的教学里普遍应用和实施，具体的方法可操作性强，这一理论在各级各类学校的各学科教学领域中也有很大的影响。一、以“教为中心”的美术教学设计理论基础美术教学设计作为一种系统设计，其以“教为中心”的理论基础包括4个组成部分，即系统论、学习理论、教学理论和传播理论。在教学设计理论研究方向，美国著名教育心理学家罗伯特·米尔斯·加涅（RobertMillsGagne，1916～2002年）吸收了行为主义和认知主义两大学习理论的优点，提出一种折中的观点，即所谓的“联结—认知”学习理论。这种理论主张既要重视外部刺激（条件）与外在的反应（行为），又要重视学习者内部心理过程的作用，如在美术课堂中，学生美术学习的发生要同时依赖外部条件和个体心理的内部条件，教学要通过安排适当的外部条件来影响和促进学习者的内部心理同化与接受的过程，使之