多媒体在课堂教学中的应用.pdf

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《多媒体在课堂教学中的应用》

大山完小袁西丽

内容提要:随着时代的发展和科学技术的进步,现代教育技术手段也不

断提高。多媒体技术在课堂教学中的应用是不可忽视的。多媒体技术以鲜明

的教学特点、丰富的教学资源、形象生动的情境充分调动了学生的主体性,

创造一个积极向上、热烈进取的教学环境,让学生在信息化时代里建康成长。

做现代化的建设者和接班人。

关键词:多媒体教育课堂教学

随着电子时代和科学技术的进步,现代教育技术手段也不断提高,21

世纪是人类科学技术的最伟大的成果之一——多媒体技术被引入教育教学

发展的新阶段。所谓多媒体就是一种发展迅速的综合性电子信息技术,它的

发展与进步将加速社会各个方面的进程,给人的工作、生活、娱乐带来了

深刻的变化。多媒体技术具有多样性、集成性、交互性、实时性等综合的高

新技术。多媒体技术进入教育教学过程中,学生的阅读对象不仅有文字和图

片,而且是大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。多媒体技术以

鲜明的教学特点、丰富的教学资源、形象生动的情境,来充分调动、激发学

生的学习积极性,使学生在学习过程中能真正成为信息加工的主体和知识

的主动建构者,成为课堂教学改革的模式,是培养学生的创新能力和自主学

习能力,实现教育现代化的技术基础,体现现代的教学思想。多媒体技术在

课堂教学中的广泛实施应用,是课堂教学的多元化。下面是我在多媒体课堂

教学中的几点建意:

一、利用多媒体技术充分调动学生的情感、兴趣。

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引导学生对学习的向往,对学生具有很好的学习兴趣和学习动机,是学

生在学习活动中不断获得、拥有知识的快乐和享受知识的一大途径。难道这

不是老师在课堂教学中所要追求的目标吗?然而学生的学习兴趣和学习动

机并不是生来就有的,而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探

究心理的需要而引起的。多媒体是课堂教学信息的载体,是传输信息的工具

和方法手段。它不仅是用来传递教学内容,而且还是改变传统的教学方法和

学习方法。调动课堂气氛、创设情境、敢于创新、提出质疑等来激发学生学

习兴趣,并且能让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习。学生学习动机和学习

兴趣的培养与养成,是课堂教学的首要任务,兴趣是人力求认识某种事物

或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的,在教与学的互动中,“儿

童不是被动地接受知识,也不是被动的接受环境刺激,而是具有主动性的人,

他的活动受兴趣的支配。”兴趣是课堂教学中最好的老师,多媒体技术的应用

更容易激发学生学习的兴趣,能使学生在浓厚的兴趣引导下去体会、理解、

应用知识,例如:在小学语文《小蝌蚪找妈妈》一课的教学中我相信把课文制

作成课件,来教学的效果一定比以前用的“黑板+粉笔”的教学方法要好得

多,特别是让学生在理解“迎上去、追上去、游过去”三个词的区别时,光靠

老师的讲,学生始终不能领会其中的语意,不如借助多媒体来对课文进行有

趣的动画制作,让学生观察小蝌蚪迎上去的动作、神情,并模仿摆摆看,这

样老师不用费劲的讲学生就已领悟,同样在理解“追上去、游过去”时就用播

放课件的方法,边讲解边观察,让学生在不知不觉中对:“迎上去、追上去、

游过去”三个词迎刃而解,并有一种身临其境的感觉。让学生走进了角色中,

教学效果达到了事半功倍。

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多媒体技术具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息,可同

进行的优点。在同一屏幕上同时能显示出相关的文字、图像或动画声音等。

例如:在《小蝌蚪找妈妈》的课文中,老师可以边演示课文内容边出示相应的

图像、老师范读课文声音搭配动画方式等出现在学生的眼前,这一优点是其

它教学媒体无法相比的。在课堂教学中如果每一位老师都能借助多媒体课

件来教学,变抽象的事物为直观易懂、变静为动、变无声为有声、形象生动。

不同的教学情境中向学生展示出不同知识的情境,有效地完成教学任务,达

到预期的教学效果。例如:科学课《热传递》一课中,热通过金属传导这一过

程中十分抽象,学生难以理解,通过多媒体课件利用动画技术来直观形像地

把这一过程展现给学生,老师授课时就可以毫不费力地把所学知识传授给

学生,学生易于接受,在课堂上轻松地学到了本课中所要掌握的自然知识,

并对这一自然现象产生了浓厚的学习兴趣。应用多媒体技术把学生自然地

引入到学习情景之中,把抽象

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