首师大版科学四年级上册《学做科学（二）》教学设计（共二篇）.docxVIP

首师大版科学四年级上册《学做科学（二）》教学设计（一）

一、教学目标

1.知识与理解：使学生了解温度的基本概念，明白温度是用来描述物体冷热程度的物理量。

2.技能与方法：教会学生如何正确使用温度计测量水和人体的温度，并培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学问题的探索兴趣，培养他们仔细观察、认真记录的科学态度，以及乐于合作、勇于实践的精神。

二、教学重难点

1.重点：理解温度的概念，掌握使用温度计测量温度的方法。

2.难点：正确读取温度计上的温度值，理解不同温度计的使用场景和注意事项。

三、教学准备

1.教学材料：热水、冷水、温水、冰块、毛巾、木板、各种温度计（包括体温计）、烧杯、水槽等。

2.教学工具：多媒体设备，用于展示温度计的使用方法和实验过程。

四、教学过程

1.导入新课

-通过一个生活中的实例（如触摸不同温度的物体）引发学生对温度的思考，提问学生如何判断物体的冷热。

-引导学生讨论并分享自己的想法，进而引出温度的概念。

2.新课讲解

-详细解释温度的概念，强调温度是描述物体冷热程度的物理量。

-介绍温度计的种类和使用方法，重点讲解如何正确读取温度值。

3.实验操作

-分组进行实验操作，每组学生使用温度计测量不同温度的水（热水、冷水、温水）的温度，并记录数据。

-教师巡视指导，确保学生正确操作温度计，并提醒学生注意安全。

4.分享交流

-每组选派一名代表汇报测量结果和实验感受，其他组进行点评和补充。

-教师总结实验中的共性问题，强调正确读取温度值和注意事项。

5.拓展延伸

-引导学生思考生活中其他与温度相关的现象和应用，如天气预报中的温度、人体正常体温等。

-布置课后作业：让学生在家中测量不同时间段的室温，并观察记录温度的变化。

五、教学反思

本节课通过生活实例引入温度的概念，通过实验操作让学生亲自体验测量温度的过程，培养了学生的观察能力和实验操作能力。同时，通过分享交流和拓展延伸环节，激发了学生的探索兴趣和科学态度。在教学过程中，教师应注意关注学生的反馈和问题，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

首师大版科学四年级上册《学做科学（二）》教学设计（二）

一、教学目标

1.知识与技能：

-学生能够准确理解“温度”的概念，知道物体的冷热程度与温度有关。

-学生能够掌握使用温度计测量水温、气温以及人体温度的方法。

-学生能够区分不同类型的温度计，并理解其使用场合。

2.过程与方法：

-通过小组合作和实验探究，培养学生的观察、记录、分析和解决问题的能力。

-引导学生通过收集资料、观察现象、记录数据等方式，加深对温度概念的理解。

3.情感、态度与价值观：

-激发学生对科学问题的探索兴趣，培养他们乐于探究、勇于实践的科学精神。

-培养学生的团队合作意识和认真负责的科学态度。

二、教学重难点

1.教学重点：

-建立温度的概念，理解物体的冷热程度与温度的关系。

-掌握使用温度计测量温度的正确方法。

2.教学难点：

-正确使用不同类型的温度计进行测量，并能够准确记录数据。

-引导学生通过观察和实验，自主总结温度与物体状态的关系。

三、教学准备

1.教师准备：

-各种类型的温度计（如水温计、气温计、体温计等）。

-实验材料（如热水、冷水、冰块等）。

-教学课件或PPT，用于展示温度概念、温度计使用方法等。

2.学生准备：

-实验记录本和笔，用于记录实验过程和结果。

-收集与温度相关的资料或案例，以便在课堂上进行交流分享。

四、教学过程

1.导入新课：

-通过提问引导学生思考生活中的温度现象，如天气冷热、食物温度等。

-简要介绍温度的概念及其在日常生活中的应用。

2.探究学习：

-分组进行实验操作，让学生使用温度计测量不同物体的温度，并记录数据。

-引导学生观察温度计的变化，并思考温度与物体状态的关系。

-组织学生进行小组交流，分享实验过程和结果，并讨论温度对物体状态的影响。

3.总结提升：

-归纳总结温度的概念、温度计的使用方法及注意事项。

-引导学生思考温度在生活中的应用及重要性，如体温调节、食品加工等。

-布置课后作业：让学生设计一个关于温度的小实验或调查，并撰写报告。

五、教学评价

1.过程评价：观察学生在实验操作和小组交流中的表现，评价其观察、记录、分析和解决问题的能力。

2.结果评价：通过课后作业和课堂测试等方式，检查学生对温度概念、温度计使用方法等知识点的掌握情况。

六、教学反