四年级上册数学教案 3-1-1《加法结合律、交换律》青岛版（五四学制）.docx

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四年级上册数学教案3-1-1《加法结合律、交换律》青岛版（五四学制）

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握加法交换律和结合律的概念，能够运用加法交换律和结合律进行简便计算。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

3.情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和解决问题的能力。

二、教学内容

1.加法交换律：两个加数交换位置，和不变。

2.加法结合律：先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握加法交换律和结合律的概念，能够运用加法交换律和结合律进行简便计算。

2.教学难点：理解加法交换律和结合律的本质，并能灵活运用。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔。

五、教学过程

1.导入新课：通过PPT展示一些加法算式，引导学生观察并发现其中的规律，进而引出加法交换律和结合律的概念。

2.探究新知：让学生分组讨论，举例验证加法交换律和结合律的正确性，并引导学生总结出加法交换律和结合律的定义。

3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用加法交换律和结合律进行简便计算，巩固所学知识。

4.小结：对本节课所学内容进行总结，强调加法交换律和结合律的重要性。

六、板书设计

1.加法交换律：两个加数交换位置，和不变。

2.加法结合律：先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。

七、作业设计

1.基础题：完成练习册上的相关习题。

2.提高题：设计一些实际问题，让学生运用加法交换律和结合律进行简便计算。

八、课后反思

1.教学目标是否达成：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。

2.教学方法是否恰当：反思教学过程中所采用的方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和积极性。

3.教学内容是否合适：根据学生的接受程度和反馈，调整教学内容，确保教学内容的难易程度适中。

4.教学效果是否良好：通过课后作业和学生的反馈，评估教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

一、导入新课

在导入新课环节，教师可以通过PPT展示一些加法算式，引导学生观察并发现其中的规律。例如，可以展示以下算式：

\[37=10\]

\[73=10\]

\[(46)2=12\]

\[4(62)=12\]

教师可以引导学生观察这些算式，并提问：“同学们，你们发现这些算式有什么共同的特点吗？”学生可能会回答：“两个算式的结果都是一样的。”教师接着追问：“那你们知道这是为什么吗？”通过这样的引导，教师可以激发学生的好奇心和探究欲望，为接下来的教学做好铺垫。

二、探究新知

在探究新知环节，教师可以让学生分组讨论，举例验证加法交换律和结合律的正确性。教师可以给学生一些时间，让他们自己找出一些例子来验证这两个定律。例如，学生可能会找出以下例子：

\[58=13\]

\[85=13\]

\[(23)4=9\]

\[2(34)=9\]

在学生找出例子后，教师可以引导学生总结出加法交换律和结合律的定义。教师可以提问：“同学们，通过刚才的例子，你们能不能总结出加法交换律和结合律的定义呢？”学生可能会回答：“加法交换律就是两个加数交换位置，和不变；加法结合律就是先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。”通过这样的引导，教师可以帮助学生理解和掌握这两个定律的本质。

三、巩固练习

在巩固练习环节，教师可以设计一些练习题，让学生运用加法交换律和结合律进行简便计算。例如，教师可以设计以下练习题：

\[97=\_\_\_\_\_\]

\[79=\_\_\_\_\_\]

\[(54)6=\_\_\_\_\_\]

\[5(46)=\_\_\_\_\_\]

教师可以让学生独立完成这些练习题，并鼓励他们运用加法交换律和结合律来简化计算过程。在学生完成练习题后，教师可以挑选一些学生的作业进行展示和讲解，以巩固学生对这两个定律的理解和运用。

四、小结

在小结环节，教师应对本节课所学内容进行总结，强调加法交换律和结合律的重要性。教师可以提问：“同学们，今天我们学习了什么内容呢？”学生可能会回答：“我们学习了加法交换律和结合律。”教师接着问：“那你们知道这两个定律的重要性吗？”通过这样的引导，教师可以帮助学生回顾和巩固所学知识，并加深他们对这两个定律的理解和记忆。

通过以上教学过程的详细补充和说明，教师可以更好地引导学生理解和掌握加法交换