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《学困生的成因及转化》课题结题报告

一一、、课课题题的的提提出出及及研研究究意意义义

1、素质教育的需要

素质教育的基本要义就是面向全体学生，保证义教育的全面实

施。而在我校由于生源素质的差异或学生入学后自身发展的差异等原

因，导致到了同一班级中的学生学习产生分化现象，从而出现一部分

学习困难学生，这是一种普遍的教育现象。

2、课程改革的需要

新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学

习情绪，学习情感。要改变学困生这一现状，就有必要对这些学困生

特点、成因、转化策略进行研究。

3、学校提高整体教学质量的需要

我校是一所偏僻农村小学，各种的社会原因和家庭氛围造成学困

生日益增多。要提高我校的办学质量，必须研究学困现象，采取有效

措施改变现状。

通过本课题的研究，帮助学困生找出学习困难的原因，完成新课

标提出的义教育阶段每个学生在学习方面应该完成的学习任，使

学生对获得基础知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方

面得到进步和发展，从而为促进学生全面、持续、和谐地发展，开拓

新的思路。通过课题研究，促使教师能根据学生的实际情况进一步改

进课堂教学的方法和手段，提高课堂教学的针对性和目的性；使教师

“

真正做到新课程标准所要求的：教学应从学生的实际出发，创设有

助于学生自主学的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交

流，获得知识、形成技能、发展思维，学会学，促使学生在教师指

”

下生动活泼地、主动地、富有个性地学。使教师课堂教学变得更

加有效。

4、尽可能照顾学生的个别差异，实施因材施教

学校教育的一个重要目标就是使每一位学生都能得到均衡的发

展。学困生虽然在受教育的时间、地点、老师、策略等诸方面上与其

他学生是均衡的，但是由于受家庭环境、学业基础、心理个性、意志

品质各方面的影响，个体发展却极不均衡。不均衡的发展导致学困生

的心理健康问题，心理不健康更加重学生的不均衡发展，因此，学生

的心理健康问题已引起学校、社会的广泛关注，加强学生心理健康教

育已成为人们的共识。教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育不是一

件简单容易地事，而是一个复杂和困难的任务。”所以，怎样进行心

理健康教育，对于学校、老师来说有许多的困惑。

5、缩小由于不同文化环境的家庭，各种类型的父母或监护人不

当的家庭教育方法，造成的学生之间的差距，使得家庭教育与学校教

育协调发展

6、消除社会不良风气，帮助学生树立学信心，培养学生养成

良好的学惯。

对此进行研究，认真分析学困生的心理问题；及时疏导学困生成

长过程中的心理问题，排除心理障碍，重新认识自我、塑造自我，促

进自我觉醒、自我发展具有重大的意义。

二二、、课课题题研研究究的的目目的的

通过本课题的研究，将素质教育的念和实践相结合，纠正教育

实践中的不良教育教学观念和方法，形成对学困生学习的新认识。本

课题研究坚持以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习论为依

据，以扎实的教学实践为基础，运用科学方法研究、探讨学困生成因，

寻求科学有效的转化策略，形成比较系统的学困生教育教学经验，从

而促进我校的素质教育质量不断提高，让学困生也能和其他同学齐头

并进，真正落实学生的全体、全面发展。

三三、、课课题题的的论论依依据据

1、少年儿童心学告诉我们：学困生会产生自卑心、戒备心

、逆反心、厌学心、孤独心。同时，现代教育论又证明：学

生——只要你给点阳光就灿烂。

2、新课程标准要求学校教育面向全体学生，使每一位学生都得

到均衡发展。同时强调“以人的发展为本”的教育新念，开放个性。

3、《中小学心健康教育指导纲要》指出：心健康教育要帮

助学生感受学习、生活的乐趣，品尝解决困难后的愉悦，调整学习心

态，提高学习兴趣和自信心，正确对待自己的学习成绩。

4、古今中外，诸如《丑小鸭》、《雪中送炭》等蕴含着深刻

论内涵的故事给学校、老师关于教育的启示。

四四、、课课题题研研究究的的目目标标及及步步骤骤

1、课题研究的目标：

（1）、针对学困生的认知特点，转化已存在的学困生，减少新的学

困生的出现，从而大面积的提教学质量。

（2）、我校学困生中留守儿童较多，