三年级上册《安徒生童话》教学设计.docxVIP

《安徒生童话》推荐课

一、忆童话，激兴趣

1.猜猜人物。

（1）她划亮了手中的一大把火柴，却没能把奶奶留住;当新年的太阳升起时，她两腮通红，嘴角带着微笑……???（《卖火柴的小女孩》）

（2）你披着鸭子鄙俗的羽毛，却有一颗天鹅的心;当你的身心得到了统一，也没忘记最初的外形。??（《丑小鸭》）

?2.引入新书。

同学们，小女孩擦亮火柴能看到幻想中的事物，丑小鸭也能变成白天鹅。童话王国里有那么多奇妙的事情，在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。今天就让我们一起走进《安徒生童话》，去感受童话世界的奇妙。

?3.导读封面。

（1）回顾方法。

这本书曾温暖和照亮了全世界一代又一代儿童以及大人的心灵。当你拿到它时首先会读什么呢?从封面上你了解了哪些信息????（书名、作者、插图、主编、出版社）

（2）认识作者。

本书的作者是丹麦作家安徒生，简介作者的生平及成就。

（3）关注插图。

看看这本书的封面画的是什么?

（是呀，《野天鹅》《拇指姑娘》《丑小鸭》这三个故事是《安徒生童话》中较为经典的故事。）

4.浏览目录。

（1）了解内容。

我们一起翻开书，看看目录，你发现了什么?（小故事的名字、页码、数目）这里共有多少故事?哪些故事是我们熟悉的?说说熟悉的故事的大致内容。

（2）学生交流。

小结∶读书要学会看目录，它既能帮助我们了解书的主要内容，又能帮我们快速找到关键信息。

?二、学预测，猜情节

?1.借助题目预测故事内容。

故事的题目如同故事的眼睛，为读者提示了作品的核心内容。你从《坚定的锡兵》中能预测到故事的内容吗?（题目中的坚定就道出了故事的主旨。）

2.联系内容预测人物命运。

（1）读读下面这段话，根据对人物的了解，结合自己的生活和阅读经历猜一猜丑小鸭的命运。

啪!啪!又是一阵响声。整群的大雁都从芦苇里飞起来……枪管冒出的蓝烟像云雾似的笼革着这些树，慢慢地在水面上飘着。

（2）再看看其他同学是怎么猜的，你觉得他们说的有道理吗?我们看看书中到底怎么写的。

（3）《安徒生童话》中的人物经历大多一波三折，在一次次对情节的预测中我们可以认识到人物成长的艰难和不易。

?3.结合插图预测关键情节。

（1）观察《拇指姑娘》中的那幅图∶小女孩睡在胡桃壳做成的小船里，小船停在睡莲叶上。猜想此时发生了什么?可能讲的是个怎样的故事?

（2）孩子们，边读边猜想后面发生的故事，这样阅读会更有意思。

三、看范例，订计划

1.欣赏计划。

这么有趣的故事，你一定很想读吧?看看目录，一共11个故事，分为三组，看看这两位同学制订的太阳花和小脚丫阅读计划表。

2.制订计划。

翻看目录，预估自己阅读每个故事所需的时间，制订一份阅读计划表。可以按书上的故事顺序，也可以根据自己的阅读喜好来重新排序。

３．交流点拨。

制订阅读计划不仅要考虑页码，也要考虑情节，尽可能读完一个完整的故事。在对自己的阅读进行反馈，以保证自己的阅读进度利于阅读质量的提高。

《安徒生童话》推进课

一、理情节，讲故事

1.咱们最近在共读《安徒生童话》，谁能说说你最喜欢书中的哪个故事？

2.同学们都喜欢《丑小鸭》这个故事呀，下面就让我们一起走进这个故事，感受丑小鸭经历的种种磨难。

3.用自己喜欢的方式读故事，圈出故事中描写地点的词语，结合地点讲一讲《丑小鸭》的故事。

4.学生根据地点把丑小鸭经历的磨难梳理成故事情节图。

二、协作读，会迁移。

1.学生阅读会发现《安徒生童话》中得很多人物与丑小鸭有些相似的成长经历，都是通过自身的坚持与努力实现了梦想，获得了成功。（学生以四人为一小组，选择一个主人公与丑小鸭有相似成长经历的童话故事读一读，试着画出故事情节图。

2.感受把阅读的思维成果在纸上画出来这种阅读方法的巧妙。

（1）借助情节图概括故事，将长故事读短。

（2）清晰感受童话故事的一波三折，以及出乎意料却在情理之中耐人寻味的结局。

三、品语言，悟方法。

1.品读文字想象。

咱们读《卖火柴的小女孩》时，你的脑海里有没有浮现小女孩在大年夜卖火柴时的情形？好的文字是有画面感的，边读边想象画面，会让你有身临其境的感受，好的文字容易引发读者的共鸣。

2.根据情节合理想象。

（1）《打火匣》中，让普通的器具变成神奇的宝贝。

（2）《拇指姑娘》中，故事中的人物有神奇的遭遇。

（3）《海的女儿》中，用想象创造了与平常不一样的形象。

（4）你还发现，在《???