藻类、苔藓和蕨类植物-pgp教案.docxVIP

PGP双板教学设计模板

教学内容定位

学科

生物

年级

七年级

学校

教师姓名

课题名称

藻类、苔藓和蕨类植物

课时分配

1课时

教材章节

出版社

人教社

涉及知识点

低等绿色植物的类群、形态和分布

涉及考点

第一课时

教学任务分析

教学目标

知识与技能

使学生了解藻类、苔藓类植物的形态结构特征和生活的环境，并且能说出藻类和蕨类植物对生物圈有什么作用和与人类之间的关系，在生活中能多关注这些植物的生存状况。

过程与方法

通过边观察边比较，边讨论等方式展开探究。

情感态度价值观

通过对藻类、苔藓类和蕨类植物的观察和学习，了解这些植物的生活状况，培养学生对生物圈中绿色植物的情感，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好情感。

教学重点

1．学习藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2．了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用。

教学难点

培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

教学流程安排

活动序号

活动流程图

活动内容和目的

活动一

引入新课

通过复习和设疑的形式引入新课内容

活动二

学习新知

借助视频讲解、观看图片等途径，通过观察、讨论、比较等多种方法使学生学习藻类、苔藓类、蕨类植物的形态结构特征和生活的环境

活动三

归纳总结

引导学生对三种植物类群进行比较，采用列表的方式归纳总结。再通过诗词体会，加深认识。

活动四

动手操作

与植物零距离接触，培养学生合作、观察、动手能力，并能加深学生对于藻类、苔藓类、蕨类植物认识。

活动五

课外延伸

通过实践活动能将课内知识延伸到课外，应用于生活并服务于生活。

教学过程设计

问题与情境

师生行为

设计意图

【活动1】

引入新课

复习提问：

1．描述植物体的结构层次。

2．物体都有根、茎、叶、花、果实种子吗？

展示图片

学生边看边思考

1．植物都会开花产生种子吗？如果不会的话，哪些会开花产生种子？

2．这些植物主要有哪几种类群？

学生观察后回答，答案可能有多种。教师对学生的回答暂时不评价。为后面讲解孢子的内容作为铺垫。

设置悬念引入新课内容

【活动2】

学习新知

（一）探究学习藻类植物

?1．出示藻类植物的图片，并播放藻类植物视频，引导学生观察

?2．讨论：藻类植物生活在什么环境中？

?3．总结藻类植物的特点?

?4．出示图片：藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系

??5．学生在小组内交流，完成表格，并在全班内汇报，教师最后讲解补充。

（二）探究苔藓植物

?1．出示图片：苔藓植物，并播放苔藓植物视频，让学生观察

?2．引导学生讨论：苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？

?3．问题：人们为什么利用苔藓植物监测空气污染程度的指示植物？

?4．引导学生阅读75页中间内容。实验放在下一个活动讲解。各小组派代表在全班内汇报，教师总结

（三）交流蕨类植物

1．出示蕨类类植物的图片，并播放蕨类物视频，引导学生自学蕨类植物

?2．请学生汇报自学成果，其他同学做补充

?3．教师做小结，总结蕨类植物的特点。

展示课初课件。

再次提问：植物都会开花产生种子吗？如果不会的话，哪些会开花产生种子？这时教师评价学生回答。进一步引申藻类、苔藓、蕨类怎么繁殖后代？

出示多媒体课件：蕨类孢子囊群

讲述蕨类等植物的生殖方式。

联系生活中常见的藻类植物，加深学生印象。让学生更易理解藻类植物的特点以及与人类的关系。

学生通过观察、讨论、对比、总结出苔藓植物的特点。

同时能培养学生观察、分析、表达能力，发挥学生主作用。

让学生在观察、讨论、表达、理解、体会中能力得到提高，并了解了蕨类植物的特点，达到突出重点的作用。

释课初之疑

【活动3】

归纳总结

引导学生对三种植物类群进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。可采用列表等其他方式归纳总结。

展示诗词：

“西湖春色归，春水绿于染”

“苔痕上阶绿，草色入帘青”“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》分别描写什么植物？

学生先朗读诗词、体会表达，再回答问题。

列表比较和诗词体会，能加深学生对于本节重点知识的认识。

【活动4】

动手操作

教师先将学生分组，开展实验活动，再展示三类植物的活体标本。

具体实验要求：

1．分开三类植物。

2．测量苔藓植物的长度。

3．观察蕨类植物的孢子囊。

学生相互合作，自主完成.完成后各组派代表展示成果，分析结果。其它组的同学提出质疑，作好记录，学生相互评价。

与植物零距离接触，能培养学生合作、观察、动手能力，让学生感受成功、、加深认识。达到突出重点、提升课堂效果。

【活动5】

课外延伸

通过观察，寻找校园或学生所在社区、农村的三类植物。注意它们的生活环境。并进一步提出如何对它们进行保护？

将课内知识延伸到课外，应用于生活并服务于