原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
授课课题
我的情绪小怪兽
授课教师
钟兴
授课班级
计2280
授课地点
鸿艺楼一楼
授课时间
12月13日
授课课时
1课时
授课类型
新授
所属
教研组
思想政治
教学目标
知识目标
1.了解情绪的概念及基本种类；
2.掌握情绪ABC理论。
技能目标
学会运用情绪ABC理论调节情绪。
素养目标
1.觉察自身情绪，体验不同信念对情绪的影响；
2.培养积极的情绪，做情绪的主人。
教学重点
运用情绪ABC理论调节情绪。
教学难点
建立合理信念，产生积极情绪。
教法
情景教学法
学法
合作探究法
教学准备
多媒体课件、学案、游戏卡片
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入阶段
（5分钟）
游戏：情绪卡片抽抽抽（你划我猜）
1.规则：请两位学生上台随机抽取卡片，向其他同学表演卡片上的成语，其他学生进行猜测。
2.成语：喜笑颜开、愁眉苦脸、暴跳如雷、泣不成声、手舞足蹈、毛骨悚然。
邀请两位学生上台表演成语；
提出问题：（1）在刚刚的游戏中大家体验到了哪些情绪？
（2）除了刚才那些情绪，在生活中你还会有哪些其他的情绪？
1.上台表演卡片上的成语并猜测；2.回答教师问题。
通过抽取卡片进行情绪词语表演的形式，激发学生学习的兴趣，创造良好的氛围；
2.让学生体验到不同的情绪，对情绪有初步的认识。
转化阶段
（10分钟）
（一）情绪的概念以及基本种类
1.概念：对于各种客观事物或对象的内心感受，是一种主观而真实的个人体验，是有机体反映客观事物与主体需要之间的关系，是以个体需要为中介的一种心理活动。
2.基本种类：喜、怒、哀、惧。
1.讲解情绪的概念及种类；
2.提问：在生活中你会因为什么感觉到喜、怒、哀、惧？
3.那是什么让我们产生这些情绪呢？
1.了解情绪的概念以及四大基本情绪；
2.回答问题。
让学生知道了解情绪的概念和种类；
让学生思考情绪的产生。
（二）情绪的产生
1、《狐狸吃葡萄》故事：饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但试着跳起来摘了好几次，怎么都摘不到。于是他想：“这个葡萄一定很酸。”然后满意地走开了。
1.引出故事；
2、指导学生分析：
（1）当狐狸尝试跳起来摘了好几次，怎么都摘不到的时候，他的情绪体验是怎样的？
（2）当狐狸想“这个葡萄一定很酸”的时候，他的情绪体验是什么呢？
（3）为什么面对同样的事件，狐狸前后的情绪不一样呢？
回答问题；
得出结论：情绪不是由事件引起的，而是对事件所持有的信念或想法。
通过讲述寓言故事《狐狸吃葡萄》，让学生意识到情绪并不是由事件引起的，而是对事件所持有的信念；
2.将知识点贯穿寓言故事，让学生通俗易懂。
（三）情绪ABC理论
1.美国心理学家艾利斯认为：情绪不是由事件直接导致的，而是人们以不同的想法去看待事件，才会产生不同的情绪。
2.举例说明：
A-事件：这次数学我考了90分。
3.总结：
讲解情绪ABC理论：A-事件、B-信念/看法、C-情绪，情绪的产生是因为对事件的不同看法或信念；
2.举例说明情绪ABC理论，加深学生的理解
掌握情绪ABC理论，以及A、B、C的含义。
1.用耳熟能详的寓言故事《狐狸吃葡萄》来引出情绪ABC理论，更容易让学生接受；
2.用实际案例讲解，帮助学生理解和掌握情绪ABC理论。
工作阶段
（20分钟）
（一）《狐狸吃葡萄》故事新编
1.故事：饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但试着跳起来摘了好几次，怎么都摘不到。
2.思考一下：针对狐狸吃不到葡萄的事件（A）帮助狐狸建立不同的信念（B），并推断这些信念所导致的不同情绪（C）
讲述故事新编的规则，引导学生帮助狐狸建立不同的信念；
指导学生分享。
1.思考并帮助狐狸建立不同的信念以及带来的情绪；
2.现场分享。
引用《狐狸吃葡萄》创设情景；
通过对故事进行新编引导学生练习使用情绪ABC理论，加深其对理论的理解；
在练习的基础上让学生运用情绪ABC理论帮助狐狸击败情绪小怪兽。
（二）我的情绪能量瓶
1.记录自己曾发生过的事件中的消极信念以及带来的消极情绪并分享。
2.小组讨论，针对其中一位组员的分享探讨出更多的合理信念以及带来的积极情绪。
1.要求学生运用情绪ABC理论，调节自己的情绪；
2.指导学生分享；
3.绘制能量瓶，突出建立合理信念，产生积极情绪的用处。
1.完成学案纸上的内容，进行小组讨论并分享；
2.体会合理信念带来的积极情绪，进一步感受情绪的能量。
旨在运用情绪ABC理论，通过活动，引导建立合理信念；
帮助学生学会调节不良情绪，学会管理情绪，从而击败情绪小怪兽。
总结阶段
（5分钟）
课堂总结
课堂升华
布置课后作业：
制作一张情绪记录表:
记录下自己未来一周的情绪和引发的事件的想法，并运用情绪ABC理论方法，调
文档评论（0）