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冬爷爷的图画教案

冬爷爷的图画

【教学目标】

1．辅导学生准确认读14个生字，正确书写“兰、呼、格、盯、啊、冒、图、床”8个生字。

2．指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3．引导学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。

【重点难点】

重点：1．认识14个生字，会写“兰、呼、格”等8个生字。2．朗读课文，感受大自然的情感。

难点：冬爷爷的画是怎样画出来的？

【教具准备】

课件

冬爷爷的图画教案全文共1页，当前为第1页。【教学时间】

两课时。

【教学设计】

一、出示课件，谈话导入新课

1．隆冬季节，树木凋零，天寒地冻。冬爷爷怕我们感到凄清、单调，送来了许多礼物，你发现了吗？（出示课件）

漫天飘飞的雪花，蓝天映衬下的雾凇，粉妆玉砌的景物，玻璃窗上丰富多样的冰花……今天，我们一起欣赏冬爷爷的画。

2．板书课题，引导质疑，唤醒学生的阅读期待。

3．归纳问题：

冬爷爷的画什么样子？

冬爷爷画了哪些画？

冬爷爷是怎样画的？

冬爷爷用什么画的？

二、初读课文，自主识字

1．用自己喜欢的方式朗读课文。一边读一边标出自然段，并在文中圈出本课要求认读和掌握的生字。

2．教师范读课文，学生边听边识字。

3．出示识字卡片，进行认读练习。

4．同桌互相练习认读，互相交流识字方法。

“盼、盯、形、格、玻、璃、吼”等字可用熟字加偏旁的方法来记忆。

“幅”与“福”进行比较记忆。

其他字，可以启发学生用分析结构、记部件、编字谜、顺口溜等方法记忆。例如“床”：木头床，广场放。

5．分段朗读课文，纠正字音。

三、细读课文，在读中体会大自然的美

1．找出最喜欢的一段话，反复练习朗读，直至读通顺、流畅为止。

2．同桌互相朗读课文，并进行互相评价。

3．出示课件中归纳的四个问题。学生一边读，一边思考问题。以组为单位，互相讨论合作解决问题。

4．合作探究。

①玻璃窗上的画如此漂亮，你们知道在什么情况下，冬爷爷才会画画？

②在读中寻求答案。

冬爷爷的图画教案全文共2页，当前为第2页。③讨论交流。

5．师生共同交流。

形成原因：屋内要有水蒸气：水壶“滋滋”冒蒸汽、暖融融。

屋外要冷：北风“呼呼”地吼着、柳树摆来摆去、冰冷冰冷。

冰花的形成过程：水蒸气遇冷凝结成冰花

冬爷爷的图画教案全文共1页，当前为第1页。

冬爷爷的图画教案全文共2页，当前为第2页。

冬爷爷的图画教案全文共3页，当前为第3页。6．指导朗读，在读中体会大自然的神奇和美丽。

注意：朗读第一段，要读出屋内、屋外的强烈对比，并从中感受家庭的舒适、温馨。要边读边想象画面，眼前出现水壶“滋滋”冒着汽，柳树被吹得摆来摆去的样子。

朗读二至四段，要注意到对话的提示词。读出爸爸的循循善诱，孩子天真好奇的语气。文中多处运用叠词，如“冰冷冰冷”“一个挨一个”“一层压一层”等等，起到加深程度读着琅琅上口的作用。读时要结合自己的生活经验，恰当地处理好轻重缓急，抑扬顿挫，读出自己独特的感受。

朗读七至十二段时，要读出方方惊喜、欣赏、赞叹的神情和语气。

7．用不同的形式练习朗读。

（1）比一比，赛一赛，看谁能把冬爷爷的画读得最美。

（2）评一评，谁读得最好。

8．用自己的话赞一赞冬爷爷。

第二课时

一、指名分段朗读课文，并互相评价

二、交流与探讨

1．冬爷爷的画在什么时候出现，在什么时候消失？

2．冬爷爷还为我们送来了什么礼物？你是怎样发现的？大自然中还有哪些美呢？小组讨论并互相交流。

三、开火车认读识字卡片

1．开火车认读识字卡片。

2．玩文字长城游戏。由字组词，由词说句子。

四、指导学生书写生字

1．观察生字在田字格中的位置。说一说：怎样才能写得端正、美观？

2．重点指导。

冒：上面的“日”要略扁、略宽。

呼、格、盯、盼：左右结构的字要左窄右宽，才好看。

床：第三笔撇要舒展开，第五笔竖要写在田字格竖中线上。

图：方框大小要适中，关键是把握准前两笔的位置。被包围的部分要尽量上提，避免上松下紧不协调，最后二点要写在竖中线上。

3．学生书写练习，教师巡回指导。

4．同桌互相评一评，议一议。哪个字写得最漂亮？

冬爷爷的图画教案全文共3页，当前为第3页。

附板书设计：

冬爷爷的画

水蒸气→冰花→图案

冬爷爷的图画教案全文共4页，当前为第4页。盼看