2023-2024学年一年级下学期数学动手做（一）学案.docxVIP

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标题：2023-2024学年一年级下学期数学动手做（一）学案

一、教学目标

（一）知识目标

1.让学生掌握基本的数学运算方法，包括加法、减法、乘法、除法等。

2.培养学生对数字的敏感度，提高计算速度和准确性。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（二）能力目标

1.培养学生的动手操作能力，提高实践操作技能。

2.培养学生的观察能力，学会观察生活中的数学现象。

3.培养学生的团队协作能力，学会与他人共同完成任务。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对数学的兴趣，激发学习数学的热情。

2.培养学生认真、细心的学习态度，养成良好的学习习惯。

3.培养学生积极向上的心态，面对困难敢于挑战。

二、教学内容

（一）数学运算

1.加法：让学生通过动手操作，理解加法的意义，掌握加法的运算方法。

2.减法：让学生通过动手操作，理解减法的意义，掌握减法的运算方法。

3.乘法：让学生通过动手操作，理解乘法的意义，掌握乘法的运算方法。

4.除法：让学生通过动手操作，理解除法的意义，掌握除法的运算方法。

（二）数学应用

1.让学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、计算长度、面积等。

2.培养学生运用数学语言描述问题、分析问题、解决问题的能力。

三、教学方法

（一）动手操作法

1.让学生通过剪、贴、画、摆等动手操作活动，感知数学知识，理解数学概念。

2.鼓励学生动手制作数学教具，培养动手操作能力。

（二）游戏教学法

1.设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高计算能力。

2.组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣，培养竞争意识。

（三）小组合作法

1.让学生分组进行讨论、交流，共同完成数学任务。

2.培养学生的团队协作能力，提高合作效率。

四、教学评价

（一）过程评价

1.关注学生在动手操作、游戏教学、小组合作中的表现，给予及时反馈。

2.鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和成就感。

（二）结果评价

1.定期进行数学测试，检验学生的学习成果。

2.结合学生在课堂上的表现，给予综合评价。

五、教学建议

（一）注重学生个体差异

1.针对不同学生的认知水平，设计不同难度的教学活动。

2.给予学生充分的关注和指导，帮助其克服学习困难。

（二）创设生活化教学情境

1.结合学生的生活经验，设计有趣、实用的数学教学案例。

2.让学生感受数学与生活的紧密联系，提高数学应用能力。

（三）加强家校合作

1.定期与家长沟通，了解学生的学习状况，共同关注学生的成长。

2.鼓励家长参与数学教学活动，共同培养学生的数学素养。

总之，本学案旨在通过动手操作、游戏教学、小组合作等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高数学能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设生活化教学情境，加强家校合作，为学生的全面发展奠定坚实基础。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“创设生活化教学情境”。生活化教学情境的创设是数学教学的重要组成部分，它能够帮助学生将抽象的数学知识与具体的生活实际相结合，从而更好地理解和运用数学知识。以下对这一重点细节进行详细的补充和说明。

一、生活化教学情境的重要性

1.激发学习兴趣：生活化教学情境能够让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，从而激发他们对数学学习的兴趣和热情。

2.促进知识理解：通过将数学知识融入具体的生活情境中，学生能够更加直观地理解数学概念和运算方法，提高学习效果。

3.培养应用能力：生活化教学情境能够让学生在实际问题中运用数学知识，培养他们解决实际问题的能力。

二、生活化教学情境的创设方法

1.结合学生生活经验：教师可以结合学生的生活经验，设计相关的数学问题，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识。

2.利用实物教学：教师可以利用生活中的实物，如水果、玩具等，进行数学运算的演示和操作，让学生更加直观地理解数学概念。

3.创设故事情境：教师可以创设有趣的故事情境，让学生在故事中扮演不同的角色，通过解决故事中的问题来学习数学知识。

三、生活化教学情境的实施策略

1.设计生活化数学问题：教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，设计具有挑战性和趣味性的数学问题，让学生在解决问题的过程中学习数学知识。

2.利用生活化教学资源：教师可以利用生活中的教学资源，如购物小票、地图等，让学生在实际操作中学习数学知识。

3.创设生活化教学活动：教师可以组织学生参与生活化教学活动，如测量、计算等，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

四、生活化教学情境的评价方法

1.观察评价：教师可以通过观察学生在生活化教学情境中的表现，了解他们对数学知识的理解和运用能力。

2.学生自评：教师可以引导学生对自己的学习