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《师生之间》教课设计

《师生之间》教案

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《师生之间》教课设计

《师生之间》教课设计

教课目的

1、认识师生间可能产生矛盾的原由及认识教师工作的的特色，认识到调解

的师生关系，对适应初中学习的严重性，主动与老师交流，创建和睦调解的师生关系。

2、培育学生踊跃主动与老师交流的能力，培育学生掌握正确的与老师交流的方法。

3、正确理智对待师生间可能产生的矛盾，尽量除去师生间的隔膜，领会调

和的师生关系带来的愉悦，培育学生关怀老师，敬爱老师的优秀感情。教课重难点

培育学生踊跃主动与老师交流的能力，培育学生掌握正确的与老师交流的方法。

教课过程

教师：在金色的九月有一个严重的节日是什么？

学生：教师节。

教师：你们都有哪些活动？

学生：把自己的礼品送给自已喜爱的老师。

教师：那么，你们喜爱什么样的老师？

学生：温柔、善解人意、做事坚决。

教师：你们对老师提出了这么多的要求，那么，有完美无缺的老师吗？学生：没有。

教师：是的，当老师没法知足 “学生对老师的要求时”，就会出现矛盾。

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一、师生间也会有矛盾。

教师：生活中，师生之间产生矛盾的原由是什么？

学生议论并回答。

教师：师生角色的差别，地位的例外，看问题的立场和视角的分歧，最主要原由是学生对教师责备的讨厌。那么，学生与老师的矛盾有哪些影响？

学生：会阻碍师生之间的交往。

教师：请同学们仔细阅读教材48页的案例，说一说，你以为文中的“老师”对“我”偏爱吗？造成这类“偏爱”的原由是什么？

学生回答，老师概括。教师：在学校，学生和老师朝夕相处，有时会因为

各样原由，不行防止地产生误会，出现小分歧，这类摩擦若办理得好，能够“化兵戈为玉帛”，办理不好会留下“隐患”。

活动：讲堂检查。

先检查一放学生中有多少人被老师误会并遇到了责备的，而后请这些同学来谈谈自己的亲自经历，内容包含：

1、你当时的感觉是什么？

2、你当时有没有去排除这个误会？假如有，你是怎么做的？

学生回答，老师概括。

教师：作为学生，老是希望获得老师的夸耀而不肯遇到责备，可是每一个人在学校生活中都不免会遇到老师的责备，而这也常常成为师生间产生隔膜的严重原由。

说一说，你是如何对待老师的夸奖和责备的？

学生回答，老师指导。

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教师总结：因为多种原由，师生交往过程中有时会产生矛盾，进而阻碍师范生间的交往，甚至留下“隐患”，所以，我们要学会与老师交流，和睦师生关系。

二、学会与老师交流。

教师：同学们，我们为何要学会与老师交流呢？

学生议论并回答。

教师：要拉近师生之间的距离，和睦师生关系，需要学生主动创建机遇，踊跃搭架师生交流的心灵之桥。那么，中学生应当如何与教师交流呢？

学生议论并回答。

教师：第一，尊敬老师；第二，伪饰交流；第三，关怀老师。

教师：尊敬老师要求我们怎么做？

学生：尊敬老师一方面是尊敬老师的人品，另一方面是理解老师的劳动。

教师：我们应如何向老师提建议？

学生：掌握机遇、语气平和、伪饰相待、注意方式。

教师：我们能够经过什么样的方式来表达对老师的关怀？

学生：上课仔细听讲，准时达成作业。

讲堂小检查：《我眼中的老师》。分组合作达成，介绍一位老师的状况，而后展现。

教师总结：希望同学们能正确看等师生之间的矛盾和分歧，学会与老师踊跃交流，尽量除去师生之间的隔膜，师生共同努力，创建调解和睦的师生关系。

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